初中语文使用的是部编版教材，翻阅目录时很多人会看到有些文章上面会有一个“*”（星号），且大多会直接忽视。

初一语文第3课《雨的四季》，就是这样一篇课文。很多老师在教授课文时内心对此类文章是心存鄙视的。而且通过这些老师的言行，学生们逐渐在心中也对语文课本上的文章形成了固定的鄙视链。

当前师生们对课本内容的鄙视链

考试一直都是教师教学、学生学习的指路明灯，通俗的说就是“靠什么就学什么”，否则就是在做“无用功”，会被同学和老师瞧不起的。况且还有家长们的唯分数论英雄的思想在帮衬着。

因此在语文学习中，大家首先最重视的就是文言文和古诗词了，原因很简单：考试必考，内容相对不多。只要你稍微用功，死死地记住就不会失分了。因此很多老师连上课都不按课本顺序来，经常会先把古诗文、文言文先上完几篇，让学生有更多的时间去反复复习。

相对而言，大家最不重视的就是像初一语文第3课《雨的四季》之类的自读课文了。老师上课几乎就是一言带过，让同学们根据课本侧面的自读提示自己了解一下就得了。因为它们叫“自读课文”，所以也就理所当然地让学生自己去读了。

把课文分主次，唯考试不学习好吗

不得不说，学生的可塑性是最强的了，有什么样的学生就会有什么样的老师。

古语有云：心急吃不了热豆腐。

唯分数论确实能够立竿见影地提高学习成绩，但是从长远的角度考虑，却非常不利于学生们语文素养的提升。

以七年级语文课本（上册）为例，第一篇是朱自清的《春》，第二篇是老舍的《济南的冬天》，都是名篇大作。相信老师一定会带着同学们认真阅读的，但是教材编者根据学习规律（举一反三）而编排的《雨的四季》却被很多师生们藐视，这样真的好吗？

学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》

第1课《春》、第2课《济南的冬天》中我们学到了很多的修辞手法、写作手法，需要我们在自读第3课《雨的四季》时去消化。教师要引导学生不仅要细看、思考《雨的四季》，甚至还要他们利用课余时间寻找一些其他的此类写景抒情的文章，通过对比阅读，更好地掌握阅读和写法的方法才更好。(初一7年级上下册通用初中学生课外阅读理解古代诗词现代散文阶梯阅读训练)

编后语：世上无难事，只怕有心人。语文学习不能急功近利，也没有什么灵丹妙药可以一蹴而就的提升分数，只有多阅读、多积累、多练笔，才能循序渐进的不断前行。

一线教师扎根讲台16载，业余时间会不断地和家长、老师、同学分享语文学习的方法。喜欢我的文章请关注我，您的阅读是我不断分享的动力，您的转发、评论给我继续分享的斗志，您的收获是我幸福的源泉！