各位家长们注意！
今天，柳州 一起学生受欺凌事件视频，
在网络发酵传播！
该事件瞬间冲上微博热搜！
11月12日，广西柳州柳江区一小学生被拖鞋抽脸衣兜放鞭炮的视频在网上流传。视频中，一身穿校服的男生跪在地上，被一群男生用脚猛踹并给衣兜放鞭炮，被欺凌的男生无助的哭喊。知情人透露，这段视频是打人学生拍摄并传到群里。
今日，柳江区教育局
对该事件进行了情况通报！
根据通报，该事件发生10月19日！
10月27日，学校陪同刘某某等
涉事家长向受害者胡某某一家
赔礼道歉并取得谅解。
具体情况如下：
关于网传柳州市柳江区一小学生受欺凌
视频的情况通报
近日，有关柳州市柳江区一小学生受欺凌的视频引发社会关注。经查，视频中的当事人胡某某、刘某某等，系柳州市柳江区穿山镇高平小学学生。10月19日，胡某某与刘某某发生口角，被刘某某及本校三名学生实施欺凌。
发生欺凌行为后，我局立即启动校园安全管理应急预案，成立调查组开展调查，并制定处置工作方案，最终双方家长达成一致意见：由刘某某等涉事家长给予胡某某相应赔偿，承担其体检和全部治疗费用，要求涉事家长进行赔礼道歉。同时，心理教师对胡某某进行了心理疏导，学校对实施欺凌的刘某某等学生进行了教育。10月27日，学校陪同刘某某等涉事家长向胡某某一家赔礼道歉并取得谅解。
此次欺凌行为，反映出我区教育系统在防范校园欺凌以及学生思想道德教育方面仍存在一定的薄弱环节。目前，我局已对处置不力的学校校长进行免职处理。下一步，我局将在全系统开展预防校园欺凌专题教育活动，不断加强学生的思想道德教育建设，要求各中、小学全面进行校园欺凌摸底排查，坚决遏制校园欺凌的再次发生。
柳州市柳江区教育局
2020年11月13日
18年6月，
柳州某中学女学生为“教训”令一名女生，
招两名男子（社会青年）对其暴打
19年6月，融水同练中心小学宿舍里内，
一群男生对另一名男生进行欺凌！
以上事件，
相关人员均受到不程度的处罚或教育，
但我们仍不能忽视校园霸凌的危害！
无论是受害者家长，还是施暴者家长，
都必须重视起来！
什么是霸凌
霸凌行为（Bullying）是指带有敌意地使用攻击、威胁、强制等手段令他人感到恐惧，从而达到控制他人的目的。
两个重要特点：
霸凌是一种不对等行为，只有攻击者在身体上、权力上或社会地位上强于受害者时，所进行的攻击行为才能被视为霸凌。
霸凌往往是一种习惯性行为，极有可能会反复发生。
校园中霸凌可以是一对一的，也可能是聚众行为（mobbing），即一群人对于某一个人的霸凌。后者通常以一个主要霸凌者为首，其他人或起到协助作用，或坐视不管，然而起哄和默许都使霸凌得以继续进行下去。
霸凌的发生要比我们想想的频繁的多，也普遍的多。数据显示中国有20-30%的青少年至少遭受过一次霸凌，我国平均每年约100位少年，死于校园暴力。
霸凌有哪些表现
言语上：
起带有侮辱性的外号，或使用羞辱性的话语
嘲笑讽刺（阴阳怪气）
散播关于他人的谣言
威胁 、恐吓、强迫他人做ta不想做的事情
敲诈勒索，干涉他人的个人财物
行为上：
故意忽视：在群体中把你当透明人，或在他人试图与你交流时进行打扰中断。
集结他人一起排挤孤立你
暴力行为、肢体攻击：校园中最常见的欺凌形式，却常常被认为是“小孩子打打闹闹很正常”。
“校园霸凌”不等同于“校园暴力”
在中国，对“校园霸凌”的讨论长期局限于很小的范围，而且很多家长常常把它等同于 “校园暴力”。在这里给大家提个醒咯，这可是两个不一样的概念：
暴力：意指较极端的故意伤人行为，对个人或群体进行威胁或实际造成身心物权严重损伤的攻击行为。
霸凌：则是对无法自我防卫的个体施行重复的故意攻击行为，来达成统治或支配他人的目标，隐含着力量失衡的权力关系。
对于霸凌者
首先，行为实验表明，当你成为霸凌他人的人时，并不会获益。相反，霸凌者在欺负他人时可能会体验到强烈的愤怒、羞愧、罪恶感。 其次，霸凌行为可能是习得的。很多霸凌行为的实施者同时也有可能是被欺凌的对象，可能是从父母身上习得的行为模式，这类孩子有很高的患有抑郁、焦虑情绪障碍以及自杀的风险。
欺凌者并不是胜利和强势的存在，他们的人生并不会好过。据调查，小时候曾作为校园欺凌者孩子，在长大后有更高的风险参与暴力事件、酗酒、吸毒以及犯罪行为。
校园欺凌会造成怎样的后果？
失眠
在校园中曾受到过欺凌的孩子可能会有更多的睡眠问题，并且问题的严重性随着暴露于欺凌的次数的增多而提高。
心理失常
校园欺凌受害者的抑郁水平显著高于没有遭受过欺凌的孩子。遭受过严重的欺凌行为甚至有可能导致受害者患上创伤后应激障碍（PTSD）。
感到缺乏自信，自尊降低
被欺凌经历越多、时间越长，个体的自尊水平越低。
影响正常学习
霸凌会导致认知功能受损，如记忆力下降、注意力不集中等，遭受欺凌的孩子常常表现出学习成绩下降，翘课、甚至辍学。
严重行为问题
被霸凌的孩子很可能会发展出品行障碍，以及成年后的反社会型人格。美国每15起校园枪击案中，有12个枪击者都曾经被霸凌过。
以上这些身体、心理以及行为上的负面影响都可能引起随后愈加严重的欺凌，使欺凌形成一个恶性循环。
由于我国推行的是九年制义务教育，对于那些饱受欺凌的孩子来说，就是受长达九年的罪。长期的逆境会导致人的情感反应系统长期处于激活状态，这对于心理健康产生很大的危害，尤其对于正处于发展期的儿童来说，大脑的可塑性较强，这种慢性压力甚至会永久地损坏大脑神经元。
作为“霸凌”事件的第三方
我们应该怎么做？
1. 不指责受害者、不鼓励以暴制暴
我们看到了一些声音，比如“是爷们就不要怂，打回去Ta就不敢再欺负你了。”之类。
遭受校园霸凌对于受害者而言已经是十分痛苦的事情，再加上有这么多人在关注这次事件，舆论的压力对一个孩子而言更是难以承担，不指责受害者，是每一个关注者所应做的。
2.承认和面对“霸凌”的存在
老师、家长、校方首先应该承认霸凌事件的存在。我们不能给霸凌随随便便安上一个别的名字（开玩笑、淘气），更不能因为是“偶然事件”或是因为霸凌者父母否认，就装作它不存在，去否认被欺凌者的感受。
承认被霸凌者的受伤感受，一起去面对其中未解的问题，哪怕其中有过错和瑕疵，这个动作本身就是最大的支持。
3. 提供专业心理帮助的渠道
在发现孩子遭受霸凌后，需要立刻带他去寻求专业的心理帮助。
最后，我们必须认识到，要实现真正的法治社会，不仅需要规定严密的法条，更需要每个公民内心的法治观念。
如果我们仍然习惯于权力的勾兑，或者媒体的营销，甚至仅仅是意气的偏执，我们将离法治精神越去越远，也将离美好的社会更加遥远。
因为，在一个没有法制，没有规则的社会里，我们每个人都可能是现实“霸凌”或网络“霸凌”的受害者。
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