关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
不少家长都开始焦虑，幼小衔接班地学习了。生怕自己的孩子在学习上落后，不管衔接班是半年、一年还是两个月，不上幼小衔接班就跟不上一年级的课程，尤其是语文学习，拼音要先学，孩子跟不上很痛苦，因为老师都不讲拼音了。不知道家长对于语文学习有哪些误解，总之，一年级的语文老师还是会讲拼音，拼音也是教学重点。
如果能学幼小衔接，先接触和了解对于一年级的学习，是会感到轻松。没有学过也没关系，只要按照老师的要求，上了一年级一样赶得上。作为语文老师，我经常被问到，是不是现在小学不教拼音了，只能自学？根据课程标准，并不是不教拼音，而是我们的教学大纲中，拼音作为识字工具，是服务于识字学习的。但是拼音仍然是学习的重点内容，教学的顺序进行了一些调整。
所以，我们在幼小衔接中应该也以识字为主，否则到了一年级，语文成绩还是会和其他优秀的学生拉开差距。那么提前学也没有错，只是我们家长往往关注错了重点，认为提前学拼音、识字就是为一年级的语文学习做准备。往往忽视了这3件事，看似和学习的联系不大，但是在入学后，对语文成绩的影响却很大。具体是哪3件事，小岛老师想和家长朋友们好好分析一下。
1、喜欢上学，喜欢语文是需要最先建立的学习态度
在进入一年级的之前，我们家长总是以拼音很难，写字很痛苦这样的形容来为孩子建立一个“上学后，就不能再轻松度过你的童年”了这样一个学习描述。导致很多学生，怕学语文、怕学拼音，甚至怕老师。家长常把老师也形容成：如果你不好好听讲，看老师会怎么收拾你？语文学习成了一场“历劫”，可想而知，我们的小学生带着这样的学习负担来到小学阶段后，他们怎么能把语文学好？尤其是家长还会自作主张地帮助孩子去练习阅读，在上学前就开始的阅读培养，究竟为语文学习打下了怎样的基础不得而知，但孩子反正就不爱看书了。
比起学拼音和学写字，我们在上小学前，家长应该先为孩子建立的是学习态度。语文学习是怎么一回事？喜欢语文学习能为我们的生活改变多少？喜欢上学才是我们在衔接阶段应该告诉孩子的事。小岛老师推荐于谦老师的辅导教育方法，他把上幼儿园形容成非常好玩的事，让孩子积极主动去上幼儿园，努力表现，等到孩子在上学的过程中，是真的体会到了快乐以后，于谦老师说，你做得对，已经够当小学生的资本了，孩子又高高兴兴地去上小学。所以，我们家长不要去刻意丑化或者恐吓孩子，上学很可怕，有可怕的老师和不友好的同学。而是应该为学生去构建一个学习的世界，上学是很好玩的一个阶段。这才是我们应该做好的第一件事。
2、适应课堂学习，了解语文学习的形式
我们要求适龄儿童去学一年级的课程，并不是要求他们学知识，而是我们应该先让孩子们去了解课堂，什么是学习。很多孩子被送到衔接班，第一节课就是写字或者是纠正坐姿，这虽然是一个常规的教学方法，但是没办法让孩子去适应课堂学习，也不知道为什么要写字，什么是语文学习的形式。一年级的学生，就像一张白纸，但是这张白纸到二年级阶段仍然没办法去建立一些色彩的话，对语文学习的帮助就不大了。
在升入小学之前，我们除了培养学习习惯，更要培养孩子对课堂的适应力。衔接班里的学生不多，但是到了真正的小学课堂，面对一个班几十个同学，我们的学生要怎么去适应老师和同学相处？都是要学习的内容，而且了解语文学习的形式，我们为什么要读课文、为什么要学写字、写作业该怎么去记录内容，这些学习的技巧，如果掌握得好，那么在小学阶段的语文学习，就得心应手了。如果家长没有认识到这一点，一直强调去辅导孩子写字，学习知识，在辅导的过程中，也会非常费劲。
3、建立阅读的习惯，保持朗读的学习方法
在语文学习的过程中，阅读很重要，家长们都能了解。但是朗读在低年级的学习过程中，也很重要，对语文启蒙阶段的学习，朗读有至关重要的影响。对语感、对文字的把握、对关注度的提高，朗读都是帮了大忙的。朗读做不好，孩子缺乏对语文学习的感知力，上学后语文成绩就被拉开了。别的同学能理解老师讲的内容，你理解不了，因为缺乏了朗读的练习，语文学习的效率也不高。一系列的结果导向，让我们家长才明白，原来朗读这么重要。
孩子的成长发展是有规律的，尊重规律的前提下，进行辅导和培养，才能帮助孩子更好地成长，尤其是在学习过程中，过早地去拔高对学习没有任何帮助。幼小衔接的问题，在于习惯的培养，而不是学习的培养，学习的培养教给老师，习惯的培养教给家长，只有分工有序，我们才能对孩子语文学习成绩的提高负责。关于在幼小衔接中必须做的3件事，你同意这个理念吗？欢迎留言或评论。
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