《给孩子的儿童诗》孩子们写的诗都在这本儿童诗集里|童真|给孩子的儿童诗|诗人|诗歌|青草

提起诗歌，你第一时间想到了什么？

是唐诗里李白的豪情，还是民国大师们的才气，抑或是外国诗人的文艺？

毫无疑问，无论是哪一种都是精彩的。不过，还有一种既可爱又浪漫的诗——儿童诗，同样值得我们反复回味。

也许你被海子的诗歌、顾城的诗歌“怦然心动”过，但是出自海子原创的诗歌，你真的读过吗？当我第一次读到2岁至12岁孩子写的诗——犹如忙碌中看到孩子灿烂的笑容——这种美好，胜过春天里的百花、夏日里的清泉、秋日里的明月、冬日里的炉火！

都说孩子是天生的诗人，在“诗人”前面加上什么形容词都不过分。最纯洁的诗人、最可爱的诗人、最有想象力的诗人、最有童心的诗人、最浪漫的诗人……

他们也许还没真正明白“诗”到底是什么，但他们天真烂漫的语言、天马行空的想象，可以说不逊色于真正的诗人。甚至可以称为“ 天才”诗人。

叶子被鸡吃了

鱼被猫咪吃了

我要睡觉了

爸爸还没回家

爸爸被夜晚吃了

这首名为《爸爸被夜晚吃了》的诗来自一位两岁的小朋友。

窗外

秋雨淅淅地下着

打湿了我的思念与寂寞

不知爷爷在故乡可好

也不知那年我种下的小树

可如我一样长高

秋风吹来

片片忧愁翩翩飘落

这首名为《听雨》的诗来自一位十二岁的小朋友。

看，诗歌从不被诗人的年龄所影响。两岁时就能把平时对小动物的观察写成诗，把爸爸没回家看作是被夜晚这个“黑暗妖怪”吃了。生动可爱的语言，看完还能让我们这些大人反省是否缺少了对孩子的陪伴。

十二岁时，诗歌的语言更成熟了，诗歌的意象更丰富了，秋雨、秋风、小树。触景生情，情又超越了景。

而在两岁至十二岁这个整整跨越了10岁的阶段里，小朋友们的表现让人惊艳的程度只增不减。

他们的童真与活力瞬间就能成功感染人。比如这首《青草》：

小牛在吃什么？

在吃青草

小鸭子在吃什么？

在吃青草

小鸡在吃什么？

在吃青草

青草好吃么？

青草又嫩又美

哦，妈妈

我去拔点青草给你吃

这些童真出自尚不谙世事的三岁小诗人，人不吃草，他可能不知道，但是看到动物们都吃得很开心，那应该是很美味的食物吧。三岁的小朋友想把这些美味让妈妈尝一下，大人们听到不但不会生气，反而会为这份童心所感动。

主角同样是小草，八岁的小诗人已经能描述出童真童趣的活力了：

青青的菜地里

长着无数棵小草

我说

小菜小菜你别动

我来帮你抓抓痒

用劲拔下一根草

调皮的小菜跟着跑

我说

回去回去

你还没有长大

这首《拔草》用了对话式的写法以及拟人化的手法，让拔草这个动作瞬间变得生动有画面。

看着看着脑海里就出现了小朋友在菜地里拔着草咯咯笑的场景，甚至会发现自己不自觉地读了起来。

童趣之外，他们天马行空的想象力有时会击中人心。

比如用鲜花当做鱼饵柳枝当鱼竿，钓上来的小鱼就地在湖边烤了，让掉落的星星当调味品，让玉兔帮忙捣花生酱。这些在孩子眼中最正常不过的想象却让我们惊叹不已。

就连地球这么庞大的东西，在他们眼里也变得十分“渺小”。

我把脚

埋入土中

看

我是世上最富有的人

这

万物生长的地球

只是

我的一双

鞋子

这首《地球》在句式讲究以外，脑洞可以说是大开。把脚埋进土里，地球仿佛就成了鞋子穿在脚上。同时，“最富有的人”也让大家不禁思考保护地球的重要性，保护好我们的共同家园，相当于拥有了最重要的“财富”。

关于想象，除了诗人表达出来的，更精彩的还有没有完全表达出来的，留给读者的想象。

我不喜欢吃鱼

今天

我吃了鱼

吃出了一丝苦味

那是鱼的悲伤

这首《吃鱼》的精彩在于每一次读都有不同的感受，留给我们想象的空间非常大。全诗最精华的部分或许就是最后一行“那是鱼的悲伤”，可能是因为吃到了鱼的“苦味”；也可能是因为本应在水里畅游的鱼、可爱的鱼、鲜活的生命——但最后被吃掉了，鱼在死亡时是不是“痛苦”和“悲伤”？这是一种换位思考，所以不喜欢吃鱼，所以悲伤的不只有鱼……

想象力以外，还有意想不到的哲理。比如《八星瓢虫》这首诗。

如果我有魔法

我要先去摘颗星星

然后送给七星瓢虫

它是不是要去公安局

改名为八星瓢虫

七星瓢虫多了一点就换了名字；人身上多了一点，不管是阅历还是责任，也会变成另一个人。

而且，他们对于文字和语言的把控有时远远超越年龄。

阳光变成一串串项链

戴在树叶上

叶子觉得好美丽

摇摇晃晃