张桂梅校长获得“时代楷模”后，有一些人把她和清华大学刘瑜教授放在一起来讨论，因为两人代表着截然不同的教育理念。张桂梅校长用的是军事化管理，对学生们严格管理，逼着孩子们出人头地。而刘瑜教授则希望给孩子更宽松的管理，哪怕孩子成为一个普通人。

对此，大多数其实已经给出了自己的判断：这是两种不同起点的教育方式，前者努力的终点或许只是后者的起点，他们没有可比性。站在她们各自的起点上，这样的选择都没有错。

不过，这样的比较给了真经两个很重要的启示，也许这一次，我们可以窥见教育的本质：

第一，教育是多样性的，针对不同的人群，教育是不同的状态，应试教育让一部分人感到不满，但所谓素质教育，又会让另一部分人感到无比焦虑。我们可以羡慕人大附中、深圳中学这样的名校，有清北博士来上课，但我们也需要认可，像毛坦厂中学这样的教育方式，他们也在做着合适的教育。所以，不要对别人的教育妄加评论，因为你没有吃过别人的苦。

第二，不管什么教育，对孩子的关怀才是成功的关键。张桂梅的高中，虽然实行军事化管理，虽然孩子们早早起床，休息时间很少，但她们有一个关心她们生活学习的张妈妈，她们明白，张妈妈是为了她们好，所以她们的努力都是自觉自愿的。而刘瑜教授，出于对孩子身心健康的关怀，不愿意逼孩子做什么，给孩子自由成长的空间，她的教育方式，也并非撒手不管，而是另一种关注和呵护。相反，很多家长把自己的意愿强加给孩子，逼着孩子成为家长期望的那样，这种教育就没有爱、所以，教育的根本，是一种爱的传递，当孩子获得了爱的滋养，他就会成长。

中国有几个亿的孩子，他们分布在不同的地域、不同的家庭，对他们实行相同的教育，看似公平，实则是一种不公平。我们何时能做到孔子几千年前就提出的因材施教呢？