江干区中小学第五届德育创新项目与您相约|中小学|学校|实验学校|德育|江干区

来源 | 教育一科

你的校园生活有机会亲近土地，体会劳动的意义吗？

你的校园生活有体验过别样的戏剧人生，成为主角吗？

你的校园生活体验过行走在路上的爱国主义教育吗？

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钱江少年们，在“三原色”的沐浴下，体验着别样的成长历程。

在刚刚落幕的第五届德育创新项目评选活动中，经学校申报、专家初审、现场汇报、专家评审（大众评审）等环节，最终评选出我区2020年度德育十大创新项目10个，优秀创新项目10个，优秀入围项目7个。

2020年度江干区中小学德育十大创新项目

杭州天杭教育集团

杭州天杭教育集团用天杭方式，培养未来人才：创新培养新思路，利用九年一贯制优势，做好全员、全过程、全面的学生领导力进阶式培养；创新培养新模式，以“情景+镜面+体验”的天杭模式，让学生能学、易学、乐学；创新培养新载体，积极开发“2+2+N+X”新平台，落实“全体+个别”不同需求学生的领导力培养。

杭州采实教育集团

采实教育集团基于五育融合理念，将各学科和劳动教育进行整合，开设“荷唐慧探”新劳动教育课程。学生们在田园劳作中发现问题、分析问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，提高土壤亩产量和农产品价值，实现“德智体美劳”共生共长、综合渗透、融合发展。

杭州采荷中学教育集团

杭州采荷中学教育集团家长版《家风宝典》以社会主义核心价值观和中国优秀传统文化为内核，分为“亲”“忠”“廉”“礼”“信”五个篇章，用最通俗易懂、可操作性的语言编撰而成，规范家庭教育的行为要求，并与学生版《家风宝典》珠联璧合。

杭州市景芳中学

景芳中学迭代三件马甲创新项目，实推学生组织变革，“自主管理”做中学，2020年以“绿色马甲景学伴：学风构建引领者”为主题，创新五项实践，获选参加杭州市中小学德育品牌研讨会、第三届“公望”全国班主任论坛。

杭州采荷第二小学教育集团

采荷二小坚持以“立德树人”为根本任务，在2019学年“红❤节”主题系列活动的基础上，2020年在继承中创新和发展，开展以“传承红色基因”为主线的一系列活动，用“红❤”拓展德育教育载体，用“红❤”浸润师生心田。

杭州濮家小学教育集团

濮小创建了“创新工场”“生态农场”“公益商场”和“云课厅，让工商农科产业链全线贯通。构建新劳动教育体系，实施“拓心志愿者”树德、“拓慧小专家”增智、“拓技小达人”健体、“拓艺设计师”育美、“拓业 CEO”创新等课程，举行百名博士进劳动课堂，开展地摊街、蘑菇村、梦想镇劳动研学，成绩斐然。

杭州市夏衍小学（夏衍二小）

珍爱生命之本——节粮成长计划，通过课堂、体验、行动三大板块的课程设计和实践，包括“粮之探秘”“粮之体验”“粮之创展”，试图从根源上解决浪费问题，传承勤俭节约这一中华传统美德。

杭州市澎博小学

钱塘青少年法治学习体验中心自开馆以来，致力于构建体验式的特色课程群，以“信息化”为抓手，变革学习方式。利用互联网优势，为孩子们提供更多自主、多元的学习机会，提高学生活动的积极性和创新性，发挥出学校法治教育在社会、家庭应有的价值引领。

浙江师范大学附属丁蕙实验小学

丁蕙实验小学一直以“生命教育”为核心，搭建“自然灾害体验馆”“红十字会急救站”等三馆两室一廊的生命体验空间，开展各类生命教育活动。学校构建“三位一体”的心理危机干预系统，挖掘多样主题的生命教育课程，开展丰富多彩的生命体验活动，让学生珍爱生命，从容生长。

杭州师范大学东城第二小学

我的学校我做主，东二首创学生“参政议政”活动——“提案答复会”，如今已连续举办五届。队员们化身研究者以主人翁的姿态发声，聚焦校园治理难点，开展研究性学习，为学校发展建言献策，以小小肩膀践行“担当”的力量。

2020年度江干区中小学德育创新优秀项目

杭州师范大学东城中学

（东城第二实验学校）

“FAR”模式:从聚焦（focusing）真实问题情境出发,模拟尝试（attempt）解决问题,提炼（refine）问题解决方法的德育研训模式。聚焦（focusing）、尝试（attempt）,提炼（refine）的首字母组成了“远（FAR）”，意蕴为学以致远。

依托此成长共同体，让年轻班主任心里“自主”的琴响起来， “自信”的声波散开来， “自立”的音符跳起来。

浙江省杭州四季青中学

学校以青态基地为载体，围绕“让每一个孩子都想劳动，每一个孩子都能劳动，每一个孩子都爱劳动”的理念设计阳光学院——意义种植——护植行动——绿意盎然——晴美送暖——千里联谊6个实践环节，让学生经历探索性的高质劳动。

杭州市丁兰实验中学

丁兰实验中学基于“以体树人”理念，把体育融入学校德育建设，构建新体育，增强体质同时也体现背后德育的功能。通过体育使学生拥有会享受乐趣的“欢实”，有强健体魄的“结实”，有坚强意志的“皮实”和健全人格的“丰实”。

杭州天成教育集团

杭州天成教育集团师生来自全国27个省市，涉及13个少数民族。作为“浙江省民族团结进步教育重点培育单位”，学校以“民族团结进步”为德育创新切入口，引导师生相互包容、相互认同，使学校成为促进民族团结的坚实力量。

杭州采荷第一小学教育集团

采荷一小研发《求知专线幸福出行》德育项目，学生自行设计问卷，学会合作；自主设计路线，学会分析；自发寻求助力，学会互助；自动组建团队，学会关爱；自愿制定手册，学会自律。求知专线被列入政府民生工程，良方妙计登上了杭州日报，提升学生修养，提高幸福指数。

杭州采荷第三小学教育集团

杭州采荷第三小学教育集团把疫情转化为教材，深度挖掘“先锋”概念，推出爱中华——“我的偶像是先锋”德育创新项目。将德育课程与育人活动双线并举，打造项目式学习模式，以树立学生正确的人生观和价值观，培养具有迎难而上、坚持不懈、知恩感恩、爱国情怀的新时代少先队员。

杭州市南肖埠小学

2020年南肖埠小学围绕国际理解课程读本《我与世界》，开展“模拟联合国，在南小看世界”的系列德育活动。整合传统节日和仪式教育，增强学生的文化自信。放眼世界，关注时事热点，连接世界，让学生在南小看世界。

杭州市笕桥小学

笕桥小学以国防教育为抓手，依托地域文化资源将学校文化与国防有机融合，构建特色校园文化；全程统一规划课程，顶层设计特色少年军校课程，系统实施国防教育；通过家、校、社三方联合，开展多元实践活动，培养学生爱国情怀。

杭州市澎雅小学

杭州市澎雅小学依托地域文化特色，以戏剧为载体，打造“五月剧场”，让每一个孩子成为自己的主角。学校为此建设戏剧专业场室，学生通过戏剧课程，日常戏剧活动以及戏剧节了解、感受和参与到戏剧形成的全过程之中。戏剧之风席卷整个校园，孩子们在“戏”间成长与领悟。

杭州师范大学东城小学

“少年强中国强”是学校“走读东城”德育特色课程中五年级“走读基地”的课程主题。它紧紧围绕着党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，以中国是如何站起来、富起来、强起来为主线，以培养学生爱国情、强国志、报国行为目标。坚持国家德育、思想政治教育《道德与法治》课程为中心，立足课堂教学主阵地，以“三全”、“四有”、“思政金课”、东小电影周、东小故事月为抓手；立足“我们的节日”和走读爱国教育基地、场馆项目式的实践学习，来培养学生家国情怀的特色课程。

2020年度江干区中小学德育优秀入围项目

杭州师范大学附属杭州笕桥实验中学

（笕文实验学校）

知 • 思 • 行——笕实（笕文）打造数字化“1+1家长协同成长课程”是基于笕实WE-课堂小组合作理念，与学校家庭教育工作室、德育处与家长委员会形成合力，在2019学年家校互联、互通、互动的良好基础上，不断深入探索家校合作模式，以数字化“1+1家长协同成长课程”为载体，通过更多元的形式、途径和内容，对家长开展家庭教育进行更有效、更专业地指导，助力优质亲子关系的形成。

杭州市夏衍初级中学

夏衍初级中学结合区德育三原色课程体系及学校实际出发，围绕“创意生活力”的夏初少年板块，培养学生的公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，以力助力——智慧策力过好居家生活、家校合力共建体育健康、以祗力助力校园劳动、以韬力参与社会实践。

杭州市艮山路学校

学校将疫情这一危机，转为提升家庭健康生态的良机，通过正向情感支持和科学技术的叠加应用，家校社良性互动不断升华，所有家庭链接成一个命运共同体，形成了紧密的抱团发展态势。这些家庭因为智慧上的互补，情感上的共融，团结在一起，伙伴联盟共同筑梦，描画出“智爱家圆”的美好画面。

杭州培知学校

为开拓育人新路径，弥补学校软硬件相对薄弱的境况，杭州培知学校因校制宜，开发了以农业实践基地为载体的五育并举模式。通过“以体作引、以智优种、以技助劳、以营悟德、以奖展美”五个过程的历练教育，从而培育新时代学生对“五育”的体验感悟能力，促进学生的德智体美劳的全面发展。

杭州市丁荷小学

为了强化对青少年的政治引领、思想教育、道德养成和实践锻炼，杭州市丁荷小学以浙江省教育厅出台的有关“真善美”种子工程实施意见为指导，依托红领巾学院，借助红领巾思政学院、红领巾队长学校、红领巾广播站三大主阵地，积极开发校本课程，推进政治启蒙教育。

杭州市笕桥花园小学

杭州市笕桥花园小学作为一所正在逐步成长中的学校，基于学生立场、办学理念和当下德育新格局，开发“家校新共同体”德育助力生长的教育课程。以课程意识为起点，通过构建课程网络，转换新模式，打造多元共生教育。并在过程中重评价、做创新、有成效。

杭州市澎致小学

杭州市澎致小学为深入贯彻习总书记的指示精神，基于学校学生入队过程遇到的问题，依托红领巾学院设计制作《入队手册》，开始实施全童分批入队，学生通过四项入队挑战，达标一批，吸收一批，从而进一步提升“全童入队”背景下少先队员的荣誉感。