我们怎么对孩子的文章进行反馈，这其实是在讲顺应孩子的一个天性，叫做喜欢被鼓励。那么孩子喜欢鼓励需要鼓励，就好像植物需要水一样。

在写作教学中，鼓励最适合运用的地方，是文章的反馈。我对孩子们的作文反馈有一个非常奇怪的规定，我要求所有的家长都必须做到：不许说孩子们的文章写得有什么不好。只许说孩子们写得好，而且要无底限的去表扬孩子们。

第一、我要求所有的老师都要看见孩子们的“敢”。

“敢”做一件事情的敢，要让孩子们感受到，我写什么事情都不会被骂，都不会被批，所以我敢写下来。为什么要这一条？这是因为我观察到很多孩子在写作的时候，他们一直不动笔，或者动了笔，写几行又涂掉，反复的在那里做煎熬，最后甚至放弃不写。

我后来经过详细的询问和观察，发现他们不是肚子里面没有货，写不出来，而是因为他们不敢写，他们心里面的担心太多了，他们担心写错了，担心写歪了，担心写的不好，这些都是他们担心，所以不管孩子们最后应该写出多好的文章，第一个动作是要让他敢写，他只有敢写，他才会有后面的东西。所以第一个我们会表扬孩子的是：敢写。

第二个，要看见孩子的优点。

看孩子文章的优点是我们对老师的一个训练项目。你看见一篇文章，你发现他有什么优点，你把它总结出来说出来，这是一个专业要求。那么我们会说他的比喻非常生动，他的条理很清晰，他写得非常感人，字写得很漂亮，这些都是看见孩子的优点。这是第二点，大家都很容易理解。

第三是看见孩子的进步。

孩子这一次做跟上一次做有什么样的进步？比如说他的错别字比上次少了，他写得比上次长了。他上次没有用老师教的方法，而这一次运用了……这些都是孩子的进步。其实你如果天天跟孩子呆在一起，发现他的进步其实一点都不难。

第四，要看见孩子的特点。

我经常发现，孩子们才华横出来的时候，非常耀眼，非常特别，但并不叫特好不叫完美。我们有一次让孩子们写“夏天”，我们让大家回忆各种各样夏天的你记得起来的所有的词，比如说有西瓜，有防晒霜，有游泳，有蚊子，类似于这样子的东西，我们整整头脑风暴了一黑板，再加一黑板才把它写下来。

我们通过给孩子们的反馈有两个目的。

我们让孩子们心理上觉得安全，受到激励，越来越爱写，越来越享受写，写得越来越满足，越来越有成就感，这是我特别追求的。我可以告诉大家，这种点对点的，简直是像分毫不差地去鼓励孩子的进步，鼓励孩子的优点，孩子们是非常受用的，这真的能激励他。

我亲眼看见孩子们受到激励之后，就在两个小时之后，当再次写作的时候，他们会比以前努力的多，奋勇的多。

那么从写文章的角度，我们一定要通过我们的反馈，清晰的准确的去传递标准，一定要去告诉孩子们什么是珍贵的，什么是难得的什么事，老师看见之后激动的。什么是你身上的才华？这就是你的才华，你一定要保存，一定要发扬，如果写作是一把刀，你一定要把它磨得更快的东西。

表扬的顺序：首先表扬不太出色的文章，比如说像“挑战老师底线奖”“手帐奖”这些，可以放在前面，略轻描淡写一点；浓墨重彩的，真的是好文章，当着全班同学的面去夸他。比如说他有大胆的想象力，有丰沛的想象力，它里面运用了一些很独到的手法，这些是一定要放进去的。然后他敢于真诚的写自己那种都不愿意告诉别人的事情。他写的时候把老师都感动哭了，这些事一定要狠狠地表扬的，要浓墨重彩地表扬的。

有几个不要批评孩子的：第一，不要批评孩子的错别字。第二，不要说孩子的写字写得太大，写得不工整第三，不要批评孩子，想不出那个字之后写拼音。

这些都不值得批评，为什么不要批评他？你可以通过表扬去传递你想要什么东西，不要通过批评去传递你不想要什么东西，因为这个会挫败他。既然孩子们那么惧怕写作，你为什么还要去挫败他？这是我大家不要去批评的。

好的，今天我就讲了我们怎么样去鼓励孩子，怎么样去给孩子的文章做反馈？要做的事要看见鼓励孩子的勇敢，鼓励孩子的优点，鼓励孩子的进步，鼓励孩子的特点，我们要通过鼓励去传递好文章的标准。

我们千万不要批评孩子的文章里面有错别字，写字不工整，写了拼音没有按套路出牌，这些我们不要去批评。这就这么多。下节课我想专门给大家讲一讲写一首诗的写法，然后如果感兴趣的朋友，你或者你的孩子照着我教的那个方法去写一首诗，然后把你们写的诗歌发给我，我来给你们做一次童书妈妈的典型反馈，把你们夸到心里面去，夸得你们越来越爱写，写得越来越好。