研学课程就是将实践和理论相结合的过程，学生们打破固有的学习模式，挑战一个全新的教育环境。

研学课程要以小组团队形式来开展，这样更有利于研学课程的教学，激发学生的学习兴趣，从而主动的学习。

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一、自主学习的特征

随着时代的发展，自主学习的方式在课堂上出现的频率越来越多。自主学习的优势就是让学生要成为主导者。一般在课前，学生要对即将学习的知识进行预习，有自己的独特看法；在课中，对老师所讲授的知识进行一定的加工，将知识内化；在课后，对于老师讲的所有内容都进行整理和总结，进行进一步的探究。

在研学课程中，老师不再是主导者的角色，而是成为了引导者。只有这样，才能在学习过程中提高学生们的自主学习能力。

二、教师引导学生自主学习的策略

研学课程中，学生的自主学习过程应该占有大部分的位置。在引导过程中，研学导师要将地理知识、社会知识、人文知识相结合，让学生们分小组进行探索和研究，在课程开始前，让学生们查询有关研学课程主题的资料，为即将开始的学习做准备。

研学导师可以从以下几个方面引导学生自主学习。

1、提高学生的自主体验含量

在研学课程中，要格外注重小组的合作探究、实践体验、研究调查、综合实践等方面的能力。研学导师在课程进行时教师要引导学生提出问题、研究问题和解决问题。注意点意思让每个小组的成员都发表自己的看法，二是要给足学生自主思考的时间和空间。

2、提高学生自主学习、运用知识的能力

教师让学生提前研究研学课程的材料，了解研学课程目的地的具体信息，扩大学生的知识面，为以后的研学课程奠定良好的基础。再由研学老师分配任务，小组成员们协作完成。任务分为四个方面，资料的采集、记录、整理和总结。并且根据这些资料将行程具体化。

3、注重创新组织学习的方式

研学课程具有很大的开放性，这极大程度上提高了学生的学习兴趣，从而引导学生自主进行学习，相互交流。在研学课程中，导师可以引导学生主动创建一系列的管理制度，设立各个职位，争取让所有学生都有任务。这样就为了以后的研学课程奠定了基础，创建了条件，同时还可以培养学生的思维和动手能力。

三、了解研学课程的实质目的

在研学课程中，以学生为主体，让学习者带领着老师一起用他们的角度去探索这个世界。在这个实践过程中，不管是生活还是学习上，以学生的生命安全为前提下，让学生自己动手去完成，这样才能提高他们的综合能力和自主学习能力。

在学生的成长过程中，体验生活是必不可少的环节，参加的实践活动越多对他们的成长越有益处，而研学课程正是体现了这一点要求，这也是研学课程的魅力所在。