全国班主任苏州培训班：聚焦体验式班会设计和班级目标管理|体验式班会设计|德育|教学|教师|班主任

初夏的苏州百卉争妍、万树竞绿，5月8日-5月11日，这座举世闻名的园林之城迎来了参加“全国中小学班主任工作创新和专业能力提升（苏州）高级研修班”的老师们。继崂山、扬州培训班关注“后疫情时代的班主任工作创新”、“用心用情，做一名智慧管理型班主任”，全国班主任工作创新和专业能力提升第三期苏州培训班聚焦“体验式班会的设计和班主任工作的目标管理。”

“班主任是灵魂的工程师、是学生素质的雕塑师”，如何设计学生喜欢的班会、班级目标管理的又该如何细化和精准？第三期苏州培训班邀请到了班主任工作资深专家罗京宁老师、国培专家陈宇老师做了精彩的主旨分享报告，研修训班的老师还走进了苏州十中、江苏太仓高级中学，参观了学校班级文化展示，观摩了学校生涯规划展示课，听取了德育工作和班主任工作创新介绍，并和两所高中的领导、优秀班主任进行了面对面的座谈交流。

在反思中进步和成长，全体老师纷纷表示，班主任工作要具备多种能力、扮演多重角色，通过培训，给自己在塑造班主任形象和增添班主任魅力、提高工作效能等方面有了非常多的新启发，提升了自身的专业化水平和能力。

罗京宁，讲座主题《高中体验式班会课的设计与实施》。

国家二级心理咨询师，全国优秀助学教师，南京师范大学班主任研究中心特约研究员。主编《创新班会》《体验式班会设计》等多部班主任专业用书。

“教育需要体验。只有体验，才能感受深刻，才能让心灵产生震动，继而产生思想上的改变，并在行动上有所体现。”

罗京宁老师用《一分钟鼓掌》、《学习加油站》、《穿越土豆》等体验式班会课的精彩设计和展示，给老师们带来全新的班会课体验和思考。“班会课，最主要能做到让学生们以身体验并不断感悟。学生通过自己的所看、所做、所思、所悟，享受成长的过程和乐趣，滋养心灵”。

陈宇，讲座主题《班主任的目标管理》

教育部班主任国培项目授课专家，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，第四届斯霞奖获得者。出版《从合格班主任到优秀班主任》、《班主任工作十讲》、《学生可以这样教育》等多部个人教育专著。

班主任工作的目标是发展学生，同时发展自己（自我价值实现）。

班级常规目标管理的基本思路（1）设定做事的目标。目标要合理，有实现的可能；（2）制定实现目标的方案：人员、职责、步骤；（3）让做事的人知道自己的目标，用目标管理自己的行为；（4）激励学生，培训学生，提供帮助，解决工作中遇到的障碍、困难；（5）检查目标实现的进展，及时做出调整；（6）评估目标实现的情况，总结反思，确定新的目标。

班级目标和学生个人目标的协同是班级工作取得成效的关键，这就要求班主任经常走进学生，经常在教师立场和学生立场之间切换，经常站在学生的角度思考问题，用学生的视角观察问题。我们不能总是抱怨：“学生为什么不理解我的良苦用心？”我们要先问问自己：“我了解学生吗？我知道学生要什么吗？”

陈瑶，讲座主题《打造诗意与科技并举的教育文化场》

苏州十中副校长，苏州市优秀教育工作者、苏州市中青年学科带头人、直属学校十大杰出青年教师、首批教学“六认真”优秀教师。

课程建设是学校的灵魂。我们认为，创新是引领发展的第一动力，富有创新能力的教育一定要建立宽广的课程体系。在学科门类非常齐全并包含了丰富文化元素的情况下，学生才可能找到自己最好的方向，以此成为最好的自己。

构建一体两翼、丰富开放的校本选修课程，诗歌教育课程基地、科学创新课程基地两个基地相辅相成，让诗性更有“科学”，让科学更有“诗意”，成为学生创造力素养全面提升的实践载体。

开发设计创新课程，为学生创新实践开辟新路径。课程主题兼具趣味性和知识性，与校园资源相结合，解决实际问题，使学生增长知识，拓展实验技；课程教学独具开拓性和领导性，课程融入国家一流科研院所的科学研究方法和高等教育采用的教学手段，让中学生提前了解探究实验的方法；课程模式激发学生发散性思维，课程一改传统笔试的结课方式，由中科院专家团点评结题报告充分挖掘学生潜能。

在苏州十中，学校梁彩英副校长还进行了《每一天我们一起成长》的学校德育工作主题分享。

李广耀，讲座主题《以“第一等品行”砥砺“第一等人才”——“育人为先、最优发展”的校本实践与思考》。

苏州市名校长，华东师范大学“影子校长”培训项目专家，西北工业大学高等教育研究所教育硕士外导师，上海博雅教育研究所特聘专家，江苏省教育厅教育评估专家库成员。

“让孩子因为我们而幸福，让教育因为我们而美好！”在江苏省太仓高级中学，李校长从理想与信念教育如何入脑入心；如何理念转变、师资政策、考核机制等多方面的系统建构；学校德育工作如何促进学校发展愿景和育人目标的实现；德育工作的品质与内涵该如何进一步提升；五育并举”，如何因地、因校、因时而异，切实转变学校育人方式等五个方面进行了精彩的分享。

工作思路：德育组织网络化。完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络；德育队伍专业化；德育评价科学化，完善学生综合素质评定、班主任常规考核、学科德育、学校德育导师工作的评价体系；德育工作项目化、活动化和课程化。推进品格提升工程，努力营造符合时代精神的、奋发向上的班级文化氛围，一班一品，丰富校园文化生活，进一步办好校园文化艺术节，创设民主和谐的校园氛围。