《大卫•科波菲尔》实录（一）
同学们好，今天我们来学习第3单元的第1篇小说《大卫科波菲尔》。这部小说有80万字，分成64章，我们先来看一下小说的目录，从目录中，同学们是不是能感觉到这是一个有关成长的故事小说？从主人公大卫的出生写起，一直写到他成为颇有名气的作家为止。作者狄更斯把大卫人生中重要的事和重要的人作为各章的标题，小说的章节标题能够帮助我们在阅读时把握每一章的核心内容。我们课文节选的是其中的第11章，独自谋生。
如果我们把这一章看成是一个独立的故事，同学们不妨根据狄更斯标题设置的特点，将课文节选内容也划分提炼一下。
课文一共54个自然段，如果按照重要事件的发生或者是重要人物的出现来拟设小标题的话，我们可以划分为以下三个部分。
根据标题，我们来进一步思考，大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往有怎样的意义？狄更斯为什么做这样的安排？
我们根据刚才划分的段落及相应标题，分别找一找各部分的重点内容，在第1部分沦为童工的内容中，我们势必会注意到，大卫几岁？他做什么工作？工作环境怎样？他怎样？请同学们读一读课文第1段，第2段和第5段同学们能不能在这几段里，找到一个最关键的词语，他既可以说明大卫身份地位的一落千丈，也可以用来形容大卫对自己处境的极度失望？
同学们是不是圈画出了“沦落”一词，“沦落”是什么意思？字典上的解释是“被驱逐流落，陷入不良的境地”，那么文中具体指什么？我们看课文注解一交代了第11章之前的情节内容：大卫虽然是个遗腹子，但她倍受母亲和女仆的宠爱，过得无忧无虑，直到继父摩德斯通的出现，再加上母亲的早逝，年仅10岁的他生活突然出现了断崖，从人口中的少爷，便成了无依无靠的孤儿，变成了自生自灭的弃儿。人生从高处，跌至低处，这是“沦落”的第1层含义。
不仅如此，这一部分还告诉我们，大卫是在阴暗潮湿，老鼠横行，腐臭阵污秽不堪的环境中工作着：洗瓶子、贴标签、塞木塞、封火漆、装箱这样重复的体力活，而和他相处的不再是学校里的同伴，而是出身底层，根本没有机会进学校受教育的孩子，大卫和他们唯一的共同点就是都是童工的身份，而这样的，令人窒息的日子才刚开始。一个10岁的孩子，面对这样突然的变故，怎么会不绝望到落泪？是沦落的第2层含义。
从有望落到无望，地位的落差，希望的落空，让一个无辜的年仅10岁的孩子，饱尝沦落之殇，身心受到重创，他是多么痛苦，多么孤独，这时候谁出现了？让我们来看第2部分，与米考伯一家相识相处一部分。我们重点关注米考伯先生是怎样的人？
在大卫眼中，米考伯是这样出场的：他俨然一副绅士打扮，但破旧褪色，用作装饰什么也看不见，暴露了他体面下的落魄，他说话的口气和他的打扮一样，都是装成文雅的气派。他把10岁的大卫说成是出来的创业者，把大卫认路说成是有利，把“简而言之”“本人的荣幸”时常挂在嘴边这些文绉的书面语，既反映了米考伯对体面的追求，也在拿腔拿调中增添了一份滑稽可笑，再之后从简陋的住房和米考伯夫人的言语中，我们更加确认了米考伯先生的举止打扮与她实际身份并不相符，他贫困潦倒，而且债务累累。面对窘迫的处境，米考伯先生和太是怎样表现的？
来看第32段，被债主叫骂到无地自容，但转念就忘，摆出更高贵的架势继续生活。生活越逼迫，越要将绅士的派头做足，越要将优雅的风度显透，而米考伯夫人和丈夫一样也是能屈能伸，一副今朝有酒今朝醉的快活样，哪怕是后来因为债务问题，除了进监狱别无选择了，这对活宝夫妇也是哭完就唱歌，把“有朝一日时来运转”当做口头禅。读到这些文字，同学们有没有哑然失笑？其实在小说其他章节中，凡是有米考伯出现的场景，都像一幕滑稽戏：眼镜、手杖，英国绅士三件套装备配齐全，说出的全是半文不白的书面语，虽举债度日，但自己从不赖账，哪怕是一先令都写得清楚，还能发表头是道的理财观，眼看就要被债务压垮而寻死觅活了，转瞬间就能神气活现，坚信好运马上降临。
不难发现，狄更斯是用幽默诙谐的笔调来塑造米考伯的，他让米考伯的一举一动，一言一行都散发出老天真的味道。在这部小说中，狄更斯塑造了十几个主要人物，而每一个都特征明显，个性鲜明，而米考伯的形象最深入人心。他这种债多不愁、毫无远虑、老想走运的乐天主义，已成为典型形象，有了一个专属名词而进入英语词典，被称为米考伯主义。你们想一想，自尊自爱的小大卫和这样不靠谱的大人生活在一起，为什么没有感到更加屈辱和压抑？
来看第3部分，与米考伯一家患难与共。“患难与共”这个词出现在第51段，小大卫是怎么和这一家从住客关系亲近起来，又密切到连换寓所也要选择离米考伯先生所在的监狱，一墙之隔的地方？我们来看第34，35段这几段内容来看，小大卫在最孤独无助的时候，是米考伯一家收留了他，让他有了一个家.米考伯太把大卫当做是可以说知心话的人，米考伯先生曾是海军官，米考伯太在聊天中也反复提及自己的娘家家境优渥。现在他们和小大卫一样都成了沦落之人，都经历着生活的磨难，都不知道未来在哪里。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，米考伯一家的平等相待，得乐且乐，让小大卫不知不觉打开了原先紧闭的心门。大卫的自尊自立，有礼有节，也让米考伯一家对他信任有加，这是他们患难与共的感情基础。
在看第四十44,47段，当米考伯家里已经接近断粮，大卫毅然决然的拿出自己的微薄收入，米考伯太虽然满怀感激，但果断拒绝了，而是拜托大卫替他典当一些财物以维持生计。一个毫不迟疑的要给，一个毫不动摇的说不，这说明什么？当大卫去监狱探望米考伯先生，米考伯以自身为界郑重劝告大卫花钱的原则，而他自己屡屡失言，但却不想让大卫重蹈自己的覆辙，这又说明什么？
这些段落中，我们可以看到大卫和米考伯夫妇在苦难中仍然保有的纯真善良，他们不会因为自己有所缺，而对别人有所图，不会看到别人陷入困境而避之不及，不会因为自己落难而对别人不管不顾，而是给出切实的帮助和真心的劝告他们患难与共的品格基础。大卫和米考伯一家，在无助无望中产生平等的友谊，在患难与共中产生惺相惜的亲情。从创作角度而言，这是狄更斯人道主义情怀的体现，作者要给善良以同情，要给苦难以阳光，要表现出生活在底层的小人物之间相知相守，相互扶持的可贵。
现在我们来看学习提示中的第3段，根据学习提示中的内容，我们能不能从狄更斯的笔下发现19世纪英国社会的一些侧面？再回到课文，同学们在阅读中有没有注意到这几句话，这些话隐含了怎样的社会状况？
这说明什么？除了表达委屈和不满之外，这说明让一个年幼的孩子去做童工，在当时并不少见，大家习以为常，大卫并不是特例和个案，他的身边就是和他年龄相仿的童工们。
除了童工还有孤儿。节选的这一部分。除了大卫自己，只是提到了米考伯家的女仆是孤儿，其实在整部小说中写到了不少孤儿，尤其是两个重要角色，艾米丽和汉姆父母都是渔民，都淹死在海上，得不到生命保障和劳动保障的底层人生存之艰难之危险，从中可见一斑。
因此，当作者借大卫之口提到监狱里边监狱外更舒服的时候，我们不能简单的把这句话看成是一句调侃，生活比不上受惩罚，受压制受欺辱的监狱生活，说明正常的生活就是比在监狱里更受惩罚，更受压制，更受欺辱的反常生活，这是多么心酸与无奈。作品对现实的揭露和批判，就是隐含在这些轻描淡写甚至一笔带过的语句中，值得我们关注和思考。
这里我提供一则材料，供大家进一步了解。狄更斯对十九世纪三四十年代的教育问题、贫富悬殊、金钱至上等诸多社会问题的书写，是有揭露性和批判性的，他把重问题暴露出来，也让那些因这些问题而受苦受难的小人物的人性光辉闪耀出来，并给予他们美好的结局。狄更斯在这部作品中表达了这样的理想和信念：不管人世间有多少丑恶，人心中总有美好存在，不管人的命运多么坎坷，爱总是人生的一大补偿。这是狄更斯对人道主义的呼唤。所以大卫在童年和青年时期所受到的种磨难，并没有让他自暴自弃走上歧途，反而激发了他的上进心，而且大卫始终保持着宽厚、温和、善良、正直，过上了幸福的生活。米考伯夫妇，他们会在大卫之后的成长过程中起到什么作用？他们的结局又会是怎样？大家不妨读一读这部作品。阅读过程中可以根据章节标题的指引，重点关注它们的命运走向。
人物的命运走向往往是指向主题凸显主题的，而小说主题又往往是作家人生观写作观的集中体现。《狄更斯评传》里所说的：“他的人生观体现在一种真诚的博爱精神中，债务人监狱必须废除，平民院必须废除，恶劣的学校必须废除，但是拿什么东西去代替？怎样养活平民百姓？又如何去开办良好的学校？狄更斯一无所知，只要好就够了。从根本上说，他痛恨所有的立法，信仰善良的狄更斯式英雄的个人博爱。”所以在狄更斯笔下，好人总有好报，只要米考伯夫妇是善良的，狄更斯就会让他们从落魄潦倒而过上衣食无忧的生活。
上课一开始我们提出的问题：“大卫在独自谋生时与米考伯一家的交往有怎样的意义？狄更斯为什么做这样的安排？”经过这一番梳理，现在我们可以来作概括回答了。
大卫在沦为童工而满怀屈辱，倍感孤独的时候，米考伯夫妇的出现，接纳以及信任交托，既慰藉了我受伤的心灵，也让我逐渐敞开心怀，投入真情、勇敢担当、自主独立。在生存的挣扎中守护自尊，学会隐忍，和米考伯一家相互支撑，走出了独自谋生虽艰辛但坚实的一步。
大卫和米考伯夫妇都是生活在底层的善良人，狄更斯书写了他们的生活窘境，折射了当时英国社会的诸多弊端，也通过让他们彼此相惜相守化解苦难，给予了自己的同情和关爱。
通过对人物关系及形象特点的把握，在缓慢的情节发展中，尤其关注主人公的所见所闻所感，提炼出主人公的成长过程，并由此感受狄更斯作品中渗透的人道主义情怀。
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