本文来源：松山湖第二小学
茫茫宇宙，四季的变迁，物候的变化，飞翔的鸟儿，爬行的虫子，枯萎的花朵，飘落的树叶……无论我们生活在乡村还是都市，大自然从不吝向人们展示生命的奥秘。
庄子说，天地有大美而不言，是让我们心存敬畏，去感受。佛教的“一花一世界，一树一菩提”更是提醒我们万事万物都有其独特的世界。
自立春开启节气课程以来，我们既感觉到孩子们对于节气课程的兴趣，也体会到当前儿童群体因户外活动少以及电子产品的日益盛行，引发儿童对周围世界淡漠，缺乏儿童应有的好奇、兴趣与积极探索、关注的热情，情感体验日趋苍白的“自然缺失症”。
基于此，我们试图通过开发自然笔记课程，创造学生与大自然亲密接触的机会，激发学生积极探索自然奥秘的兴趣和好奇心，培养学生对大自然的情感和理解力，使学生与自然世界建立起一种和谐亲密的关系。
▌乱花渐欲迷人眼——自然笔记
有人说，自然笔记不是一本法布尔式的《昆虫记》，但分享了观察昆虫的所得。也不是像梭罗的《瓦尔登湖》那样的哲学沉思，而是书写与大自然相处的点滴时光。就像宫崎骏《哈儿的移动城堡》中那扇神奇的转门一样，只需养成观察大自然的习惯，就开启了神奇之门，踏上探索自然的旅途，获得大千世界的无穷乐趣。
简单来说，自然笔记就是用图画和文字等形式来给大自然写日记，记录下我们与大自然之间的故事，记录下大自然给我们印象最深刻的那部分内容。它并不强调记录者是否拥有绘画和文字的功底，所有用心完成的自然笔记都是精彩的。做一篇自然笔记，便开始踏上了一段快乐的旅程，它的快乐在于探寻大自然的“迷人”奥秘，哪怕衣襟上沾满了泥污，哪怕帽子上挂满了尘埃。
▌同舟共济扬帆起——统整课程
儿童视角和脑科学表明：儿童认知世界是整体的、生活的、真实的、经验的，而知识和技能只有放在真实的情景中学习才会更有意义。自然笔记它本身就是一个综合性很强的主题，通过观察、发现、阅读、思考、用绘画的方式记录你对周围自然界的反应和思考，“让学习变得可视化”。因此，围绕“如何做好植物自然笔记”这一个主题，我们统整了语文、美术、科学这三个学科来推进学习。语文教师引导学生怎样写观察日记，科学老师指引学生获取相关科学知识，美术教师指导学生抓住植物的变化进行绘画，最后语文教师引领学生进行角本创作。这一系列的学科整合，给学生搭建了必要的学习支架，促进了学生的自主学习。
▌磨刀不误砍柴工——必要准备
自然笔记的对象可以有天空（云、雪、雾、霜、霞、彩虹），风景（高山、湖泊、海洋、森林），动物（鸟、兽、虫、鱼），植物（花、草、树、蕨、苔藓、地衣），岩石（花岗岩、石灰岩、化石、砂岩、矿物晶体）等。在本周的自然笔记课程中，我们首先引导学生对身边的植物进行了观察。
做自然笔记需要准备的物品简单易寻。一支笔（铅笔、中性水笔等都是不错的选择。如果想让自然笔记的色彩丰富起来，可以准备一盒彩色铅笔或者水粉颜料）、一本笔记本（也可选择硬皮的白纸本，或夹在硬板上的白纸。）、一把直尺、一个放大镜即可，如有条件可以另外准备生物图鉴和照相机。
纸和笔用来记录。观察时，直尺用来准确测量各种生物的大小，比如一片叶子的长与宽。放大镜用来观察生物的细节特征。
▌万紫千红总是春——观察记录
为使所有孩子在特殊时期都有可观察记录的对象，科学学科安排了种子发芽实验及观察任务，每天记录生长情况，亲身参与一棵植物的生长，获得大量的观察记录和丰富的情感体验，同时学会观察时要注重植物各部分的细节部分，可以从植物的叶片、花、果实等不同的角度来观察和记录。
语文学科基于《全课程》二年级项目活动手册推荐阅读《寻找春天》、《如何做自然笔记》及自然笔记相关阅读材料，让学生理解人与自然的关系，人类原本就是大自然中的一部分。
美术学科给学生欣赏老师和学生的自然笔记，明确图画是自然笔记中的一个重要内容。文字是自然笔记中一个不可或缺的部分。每一篇自然笔记都是独一无二的，因为我们总是在不同的时空进行观察和记录，这也要求我们用文字记录下观察的时间、地点和天气状况，因为许多生物在不同环境中的表现可能会有较大的差异。
▌ 千树万树梨花开——交流展示
❖连续观察记录完成的植物生长过程自然笔记
❖细致观察一种植物完成的各组成部分自然笔记
❖对比观察多种植物同一组成部分完成的自然笔记
❖同一地点观察到的多种植物完成的自然笔记
▌结语：
自然笔记为学生提供了丰富的、有意义的学习经历，它的开发与实施，改变了学生的学习方式。通过创造学生与大自然亲密接触的机会，激发学生积极探索自然奥秘的兴趣和好奇心，培养学生对大自然的情感和理解力，使其与自然世界建立起一种和谐亲密的关系，让学生学习观察、记录、交流、思考、研究，培养学生的综合学科素养。同时，每一篇用心记录的自然笔记都是可贵的，更重要的一点在于，通过记录自然，我们将了解与自然的相处之道，我们将自己视为自然界的一分子，懂得善待自然，也将得到大自然同样的礼遇。
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