作者：夏雨

从教育角度来看，日本最初的军国主义教育，把大部分平民灌输了“战争思维”，这些人哪怕是在侵略战争时期，都认为帮助军队、加快生产、参军，这一切的一切都是为了他们的安康，孰不住那些都是天皇与财阀的野心。

为了更好的在接下来的时间内控制日本，首先就要继续废除他们的军国主义，虽然天皇已经被控制，但是老百姓们还是认为天皇即是真理所在。

不如给日本老百姓们灌输自由的意志与思想，再利用宗教自由等言论去分化信仰，这样就能达到日本内阁与天皇本身控制力削弱的效果。

这时候在从中作梗，美国想控制日本不久信手拈来了吗？

1945年10月，麦克阿瑟改革了日本教育，包括学校管理、课程设置、教学内容、教员任免等等，可谓是从小到大一应俱全。

嘴上当然说着：要培养思想自由、拥有人权，并且要培养职业多样性的人才。

可实际上暗中削弱文部对学校的管理权，设置地方教育委员会。这样可就变成了彻底的“分权式教育”，这样一是为了不再让文部再能统一控制全部学校以及学习内容，二是分化教育机制可以多面操控这些机构，让他们不能聚沙凝塔。

当然为了日本的人才产出，麦克阿瑟还是推出了6334制的学习制，也就是小学6年，中学3年，高中3年，大学4年。虽然采用“单轨式”，但这也保证了人人都有大学念。

1947年3月，麦克阿瑟借日本政府之口宣布颁布新教育法，直接废除了资产阶级、贵族阶级、极端民族主义的体系，让所有人都上一样的学校，接受一样的教育。

并且宣传要以美国为样板，现代资产阶级性、以尊重个人价值和尊严为前提的自由教育思想体系。

但不知道是我们的五星天皇路铺歪了，还是日本目前的天赋树点歪了，总感觉他们在各种文化的冲击洗礼下，变成了一种奇奇怪怪的状态。狼子野心虽还尚有，但是民众的意识已经变得颓废消极了起来。

也许是美国政府故意而为之？就是让霓虹国无法完全控制全部国民？这个我没有深挖过。

反正当第一名日本学生享受到一开发智力为主要的教育之后，基本上所有的学生都开始踊跃上学，一度学业完成率很低的日本，包括那些没资格上学的曾经的农民，如今都可以坐到同一间教室，接受别样的“日式自由文化”。

说来也有点些许可笑，现在大家看一些新闻总是能看到一些日本政要做出一些反常操作，我认为原因之一与他们的教育有着不可分割的关系。

因为看似同样的6334制教育，其实日本的教育水平看似很高，但是问题出就出在地方之间割裂的教育体系。

导致了地方之间的不同势力，也联系着灯塔国的不同势力，要不然为何当时杜鲁门亲自致电无数次麦克阿瑟，让他一定要将日本教育体系铺好路。

为的就是，从教育文化方面，更加放肆的前进！

今天就先聊到这把，反正再有一起这个麦克阿瑟也快讲完了，总结什么的等到最后在做。

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