“至于将来能否大成，大到什么程度，当然还是以天才为之分限。我平生最服膺曾文正两句话：莫问收获，但问耕耘。将来成就如何，现在想它作甚？着急它作甚？一面不可骄盈自满，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力去做，做到哪里是哪里，如此则可以入而不自得，而于社会亦总有多少贡献。我一生学问得力专在此一点，我盼望你们都能应用我这点精神。”

梁启超始终以一颗平常心对待子女，并不因为自己是社会精英而要求子女也要达到自己的水平甚至是超过自己。他认为，每个孩子都有自己的特点和禀赋，父母决不可盲目地期待和逼迫孩子取得大的成就。也就是说，父母教育孩子应顺其自然，不可违背孩子自身的成长节奏，如果强迫孩子按照父母的节奏来成长，必然事倍功半甚至是毁了孩子。

反观当今社会的许多父母，总是不愿花时间和精力去了解孩子，但总有时间带着孩子奔波于各种“兴趣班”和“竞赛班”之间，把孩子和自己都整得身心俱疲。一旦孩子的表现不尽人意，便开始焦虑不堪，觉得自己的付出没有得到应有的回报，甚至责怪孩子不够努力，不够聪明。但他们却始终不知道孩子的“天才”（天生的才能，即：禀赋和优势）在哪里以及科学的教育理念和模式。结果孩子花了大量时间却还是不能获得自信和进步。

前些年流行的“奥数学习”就是一个典型的盲目教育的事例。

不是所有的孩子都适合上这样的“数学竞赛班”，但父母们为了能提高孩子的数学思维能力或者能在升学中提高竞争优势，不管孩子是否感兴趣，一概要求孩子去学。孩子如果跟不上，父母就开始抱怨和责备孩子，不停地“拔苗助长”，直到孩子身心俱疲甚至影响到健康才肯罢休，有些父母甚至在狂热和亢奋中丝毫看不见孩子的身心出现了问题，真可称得上“毁人不倦”。在这种“盲从式”的教育理念下，孩子非但成不了才，还极有可能会被“废掉”。

孩子的成长和成才是一个漫长的过程，父母要耐下性子慢慢地陪伴孩子成长，切忌不可急切和焦虑。《拔苗助长》的故事已经将这个道理说得十分透彻了，但许多人还是未能真正明白和践行这个根本道理。当今社会的父母总是那么的急，最好孩子幼儿园就能以优异的成绩完成大学的学习，他们总是那么严苛，最好孩子始终是优秀的，哪怕一次表现不佳也会令他们感到极其不满。

学习和生活是瑜伽，强调“感受到”和“看到”自己，做每一个动作都是在自己当下的能力范围之内，以“不让自己身体承受不了”为原则，慢慢来，每天都进步一点点，最后却能在不知觉中获得令自己都无法相信的进步。这样的过程是放松的，愉快的，获得好的成就时也不会狂喜和癫狂，即使没有获得好的成就也不会信心丧失殆尽一蹶不振，因为在“努力”这个过程中已经收获了无数的经验和智慧。

这就是梁启超所说的“尽自己能力去做，做到哪里是哪里”的智慧。他就是希望子女能认清属于自己的目标，不急不躁，稳扎稳打，一步一个脚印地朝着目标迈进，在保证身心健康的前提下取得最终的胜利。即使最后未能达到自己的目标，也是离目标近了许多，总能有所成就和收获，于社会总是有贡献的。

这就是“莫问收获，但问耕耘”教育理念的伟大意义，在任何时代都是适合的，尤其适用于当今充满功利、浮躁和焦虑的社会。