根据教育现代化的总目标,《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的战略任务,加快信息化时代教育变革。建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。
利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合。
10月22日,幼师口袋联合温州市第二幼儿园就组织了这样一场特殊的信息技术与学前教育课程评价相结合的研修活动。
温州大学学前教育系主任李娟教授、温州市学前教育指导中心的凌素凡老师与来自温州市各区的园长、骨干教师一同参与,围绕“看见孩子,读懂TA——幼儿行为观察与记录“的主题进行了共同研讨。
一、背景介绍
温州市第二幼儿园徐璐园长首先做了题为《自主自由自信,成为我自己》的专题报告,为大家进行了园所文化的介绍。
幼师口袋教研总监姚伟俊老师就 “信息化背景下幼儿观察与评价”的主题 进行了幼师口袋慧园通案例的分享。
二、案例分享
另外,温二幼的 全瑞棋老师 与戚妩琼老师分别进行深入研究,并在现场分享了此前她们通过运用“云慧玩”智能化幼儿观察记录评价工具的研究案例。
案例1:
全瑞棋老师以题为《数据赋能 助力成长》的案例分享,对比传统观察记录方式与数据化观察记录的方式,结合自身使用幼师口袋慧园通评价工具的案例,向大家展示了经过评价工具的调整,老师的解读更到位的成长过程。
同时,全老师还分享了园本化个性使用评价工具的实例。
案例2:
戚妩琼老师给大家带来了《追随孩子成长轨迹——“智”用于行,巧用于“评”》的案例分享。
对于信息化观察记录与评价提出了更深层次的思考,在使用幼师口袋慧园通评价工具的同时,教师们的儿童观发生了改变,评价的过程也让孩子自身参与进来,自评、互评,让幼儿成为生成课程的开发者。
戚老师,还给大家展示了班级成长档案的成果。
研讨中,老师们结合实际的工作,提出了更多关于信息化观察记录与评价的设想:
自组团队数据报告
园本化徽章可以定制个性化图案,班级老师可直接添加
三、专家分享
针对此次分享,温州大学学前教育系主任李娟教授进行了《信息化背景下的儿童观察解读》的报告演讲。
李教授提出了对教师们在使用“云慧玩”的几点感想:关于班本化课程,教师们的自主性大大提升。
例如大班的班本化活动“龙抬头”,在观察记录的过程中,也同时促进老师们去思考,调整自己的目标和计划。
档案袋评价作为传统的记录方式,不系统也无目标,教师是主观地“有什么放什么”,致使老师们最终做的评价没有支撑。
举例过往的档案袋内容,存在不少的“解读”其实是老师的“配音”,而非真正意义上的解读。 并且,传统档案袋也存在让老师为其所累,且反馈不及时不深入等问题。
而信息化的方式来做评价,可以更多地解放教师,在App上也能支持同时多人在线编辑,且提供指标,为教师解读儿童提供支撑。
同时,李教授也提出了一线老师将要面临的一些挑战,比如,对于指标的理解与解读,对于教师来说,有了观察评价的产品,也需有教研和培训同步进行。
以及,老师们提出的园本化、个性化评价的需求,李教授也讲到:
在初期阶段不能急于个性化,首先要熟悉指南和评价的指标;
在第二个阶段可尝试加入自己个性化课程相关的内容,或是游戏类型相关的内容;
到了第三阶段,能够在导出的成长档案册上加上发展水平。
第三个挑 战是多元卷 入,让教师、家长、社区都能够参与进来,需基于实证改进,而不是一个单一的评价。
听完温二幼老师的分享以及李娟教授的分享,温州市学前教育指导中心的凌素凡老师也对此 次“云慧玩”信息技术与学前教育课程评价相结合的研修活动给予了高度的评价。
她认为,观察评价是一件非常值得做的事,既能满足当下的需求,也可以预见未来的发展。这是科学又专业的一个项目。
当然,凌老师也表达了她对于老师们的期许与要求,观察指标要如何更好地去解读,怎样运用幼师口袋慧园通评价工具解决更多的问题等。
四、现场观摩
当天教师们还得以进入温州市第二幼儿园班级的区域,进行为时40分钟的静态区域观摩,体验观察与记录。
教师们仔细地翻看区域活动中材料的投放、学习性环境创设与暗示、幼儿学习痕迹呈现等区域环境创设相关材料并运用多种形式进行记录。
研修活动后,李娟教授、凌素凡老师同幼师口袋创始人李砚君老师向温州市第二幼儿园授以“创新实践基地”。
温州市学前教育指导中心陈苗主任也对此次活动给出了工作寄语: “这次“云慧玩”儿童评价工具运用的教研,虽然研讨的只是点上的内容,但是反应的是温州幼儿园课程改革与现代教育信息化碰撞产生的思考与研究。这样的研修还要不断深化并形成系列,为温州未来教育体系的建设打下坚实基础。”
*声明:本文由幼师口袋现场采编,部分内容和图片由温州市第二幼儿园及李娟教授提供,如需转载请在公众号内回复“转载”。
今年 3 月幼师口袋推出的【幼师口袋慧园通】已有 3000 家园所使用,其中观察记录工具广受好评,推荐给更多需要的园长们:
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