让我们一起携手去探索生命智慧之道，了解生命本初的意义，在0~3岁蒙台梭利实操班，揭开儿童成长的秘密、实现科学育儿！影响所有对孩子有影响的人，以实现儿童一生福利最大化。这一场绝不可缺席的学习盛会中，用思想与实践提升自我、完善自我！

托育帮第七期《蒙台梭利教育理论+IC班教具实操》在千呼万唤中，终于来到了。很荣幸邀请到蒙台梭利内审员司瑞娟讲师来我们托育帮进行指导授课。

司老师让我们了解到蒙台梭利和传统教育的根本区别，同时蒙台梭利把0-6岁分为三大环境。

2个月-15个月或独立行走称为Nido环境

会走路-2.5岁或3岁混龄环境称为IC环境

2.5岁或3岁-6岁称为Casa（儿童之家）

再从儿童成长四大法则入手：人类倾向、四个发展阶段、吸收性心智、敏感期。

司老师还给我们老师讲解了关于自由的定义、限制、意志力、自然后果、服从和意志力等的概念及如何在教育中陪同小朋友落地。根据不同孩子的气质进行不同方式的教学方式。

第二天根据会走路-2.5岁或3岁混龄IC环境做了介绍学习。

IC环境的要求中提到一个合适的预备物理空间、有条理的区域、教具的摆设由浅到深，颜色的统一性等。老师们也从环境教学中学到了教室该如何摆设IC班的教具。

充实的两天蒙台梭利教学理论就在司老师的授课中结束了，学习的老师们都表示意犹未尽，对下周的实操充满了期盼。

学习的周末又到啦！老师们对蒙台梭利IC班教学实操充满了好奇，究竟对会走路-2.5岁或3岁混龄小宝贝该怎么进行教学呢？

现在就带领大家来看看，司老师是如何引导会走路-2.5岁或3岁混龄的IC班实操的。

IC班的教具摆放，一定需要按类分区，从左到右的顺序需要教学目的由浅至深。

看看学员老师有多认真，都害怕听漏看漏到每个小细节，积极的和司老师进行互动探讨。

愉快的两周蒙台梭利IC班教学完毕，老师们收获满满，都迫不及待把学习到的知识带回园所进行落实训练。蒙台梭利博士将教育视为一种“生命的助力”，尤其在生命前三年的发展尤为重要，因此身为教育者应了解自身角色的任务及重要性，并拥有正确的方法，如此才能为孩子提供适合发展的完备环境。

我们无法改变孩子的基因，但可以为其创建适合发展的完备环境；我们无法陪伴孩子一生，但绝不会辜负生命中最重要的前三年！