面对“双减”之变，青苗海淀四季青校区用“顺义基因”+“海淀特色”再续教育理想|双语学校|四季青|教育理想|顺义

“双减”政策发布以来，中国教育形势发生了翻天覆地的变化。“双减”的本质是要求学校提供质量更高的教育，那么，什么样的学校才能达到这一要求？中国双语学校又该何去何从？

面对全新的变化和挑战，这所学校校长的话耐人寻味：“‘双减’让我们再续教育理想！”

这所学校是海淀区唯一一所K-12一贯制学校；

是目前北京唯一一所可以在校内同时考托福和SAT的学校；

为学生提供AP、IB双轨课程；

建校一年时即实现了学生数量的10倍增长。

是什么让这所学校能够处变不惊，从容应对？

是什么赋予了这所学校前瞻性的战略眼光？

是什么成就了这份教育自信？

带着疑问，我们来到这所学校——青苗国际双语学校海淀四季青校区寻找答案。

图源：BIBS青苗海淀四季青校区

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用耕耘筑造自信之源

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也许，二十余年的口碑积累足以让关注国际教育的每个家长都对“青苗”这个名字有所耳闻。

早在上个世纪90年代，青苗便开启了探索双语教学之路。青苗教育集团创始人兼董事长施华校长凭借着对教育的前瞻性和敏感度，提出真正的国际教育绝不是摒弃传统文化教育的盲目西化，而应该做到“采中西合璧之萃，品文化融合之美”。

一路走来，青苗不断得到国际教育组织的认可，先后获得了PYP、MYP、DP的IB项目全认证、美国西部院校联盟WASC认证。

23年来，青苗从一个校区、一所幼儿园起步，现已发展成为在全国拥有20多个校区的教育集团，为来自20个国家的近4500名中外籍学生提供中西合璧的优质双语教育。如今，带着23年的宝贵经验，青苗在海淀开启了新的征程。

图源：BIBS青苗海淀四季青校区

来自于顺义，生长在海淀。青苗国际双语学校海淀四季青校区成立于2019年，是海淀区唯一一所K-12一贯制IB学校。

在优质公办和民办教育资源扎堆的海淀学区，青苗海淀带着“顺义基因”孕育“海淀特色”：

在全人教育的培养目标下追求个性化发展；

在强调社区文化的氛围中弘扬“爱，关心和支持”；

在高度专业化、国际化的办学团队支持下，为学生提供兼具“中国情怀和国际视野”的国际双语课程教育；

每一份耕耘，都是青苗海淀的教育自信之源。

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前瞻的教育理念

让青苗海淀处“变”不惊

“双减”新政策出台，怎么会激发青苗海淀人再续教育理想呢？青苗国际双语学校海淀四季青校区中方校长高雅锦女士为我们给出了答案。

高雅锦

海淀校区中方校长

正高级教师，享受国务院政府特殊津贴，中学物理特级教师；曾获全国模范教师、国家级骨干教师、省政府督学、市级特殊贡献校长等荣誉。从事教育教学工作共32年，在省级示范高中和12年一贯制学校担任书记、校长十余年，有丰富的课程管理和教研经验。

“双减”政策旨在恢复教育生态，避免应试化、短视化教育，培养学生的创新能力、精神及综合素质，全面夯实人才积淀。

总有人觉得作业量越多越好、刷题量越大越好、补习班越贵越好，其实，我们是把这些条件当作了成功的跳板，认为多写作业、多做题、多把钱塞进补习班就能够换来教育的成功，但事实恰恰相反，教育没有捷径。

因此，“双减”要减去的是教育和成长的捷径，而要增加的是教育的质量和成长的份量。这一理念与青苗不谋而合。

青苗正是带着极具前瞻性的战略眼光，从创校伊始，一直致力于做有生命力的教育，为孩子们提供最好且最适合的教育。因此，虽然“双减”政策出台时间不长，但在正确的教育理念指引下，青苗能够处变不惊，并且已经落实了一些符合“双减”要求的教学措施。

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让作业“动”起来

对于如何做到作业减量而不减质、减轻考试压力却不减弱对孩子成长过程的科学评估，青苗交出了一份参考答案：在这里，作业形式并不局限于书面，项目式、合作式、探究式作业是家常便饭；完成作业所需要的工具也不限于纸笔，真正做到了让作业“动”起来。

比如，中年级段的数学教学在强调教学策略丰富性的同时，也十分注重作业形式的多样化。一方面，这样有助于克服机械性练习的单调呆板，另一方面，有趣开放的练习能够帮助孩子们在灵活运用所学知识的同时，挖掘出他们的创造力。

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孩子们利用平行四边形的不稳定性，设计出各种各样能为人类生活提供便利的物品，在设计说明中详细介绍物品名称、设计原理和设计意图。

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采用开放性探究问题的作业形式，在学习了商的变化规律后，孩子们用自己的方式（画图、列算式、讲故事的形式）表达出对这一规律的理解。

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通过对“计算工具”一课的学习，孩子们利用废旧的鞋盒盖、超轻粘土等材料，亲手制作出了独具个人风格的五珠算盘或七珠算盘。

同时，青苗也十分重视对“作业公示”的落实。学生们可以通过照片、视频或者画画、写字的方式在Seesaw 平台上把作业分享给老师，父母和其他同学。除了给出作业答案，学生可以在作业中加上视频或者写一些注释来注明解答过程，老师可以根据这些来判断学生在什么地方犯了错误。这不仅简化了老师批改作业的工作流程，而且可以随时追踪查看学生的学习进程；如果家长想知道孩子们在学校做了些什么，只需登录 Seesaw 查看即可。

让评价机制“活”起来

青苗采用ManageBac教学管理系统，为学生建立全面的电子成长档案，追踪学生在核心价值与重点领域的学习进程。系统设有在线测评，不同于传统意义上在试卷上答题的测试， ManageBac 测评不但是对知识掌握程度，也是对智力、思维、判断力、文化水平等多个维度的评价。

孩子在测试的过程中是身心放松的，因此，这一评价机制能够较为真实地反映孩子的心态和思维能力，在测试完成后会形成一份综合评价，反馈到家长手中。家长在这份评价中可以了解孩子的能力水平，同时，也能看到同龄阶段孩子的平均水平。

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另外，对于普通的卷面考试，家长在拿到孩子的试卷后还需要分析这道题目反映的是孩子哪方面的能力，而 ManageBac 测评的试题有分类、有侧重，能更直观地帮助家长判断孩子在各个方面的能力水平，从而更科学地、过程性地追踪孩子的成长。

让课后活动“热”起来

在小学段，青苗为孩子们定制了ASA（课后活动）计划，始终坚持将“开放的学习理念”和“严谨的学术态度”相结合的教学方法，寓教于乐，推动学生主动且持续地学习，以“润物细无声”式的熏陶激发他们内心对未知的求知欲。

青苗用精品课程、精品活动、精品社团打造“清单式”课后服务，提升课后“育人质量”；制定丰富的课后服务实施方案，开展文艺、体育、科学兴趣小组，满足学生的不同需求，让课后时间充实起来，让课后活动热闹起来。

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虽然建校时间不长，但青苗海淀带着青苗集团的宝贵经验和一脉相承的教育优势，从容应对变局，做到了心中有“数”、手中有“术”，正如张彦彬督学在莅临青苗海淀指导“双减”工作时给出的评价：

海淀区青苗学校的“双减”工作，领导非常重视，思想认识有高度；
海淀区青苗学校的“双减”工作，认真部署，精准实施，卓有成效；
海淀区青苗学校的“双减”工作，得到了广大家长和社会的鼎力支持。

张督学（中间），高雅锦总校长（右一），

王晓华小学校长（左一）

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战略性的教育远见

助青苗海淀蓄力未来

青苗海淀秉持着“既有能力、又有分数；既有过程、又有结果”的教育目标，追求全人教育，把握住了“五育并举”的战略方向，并且在战略性的教育远见的引领下，办可持续发展的教育，培养有能力面对未来世界的国际化人才。

在课程选择方面，青苗海淀校区在继续发扬IB探究式、项目式教育理念的同时，还开设了AP课程，为学生提供更加多元化的课程项目选择，满足更多海淀同学的需求。另外，学生可以提前根据学科能力选择AP考试，一般而言，北京的公办校国际部到了10年级才开设AP课程，而青苗海淀的学生则可以尽早投入到国际课程体系当中。

青苗海淀开设了10多门左右AP课程，其中包括AP Capstone课程，即AP课程12年级的顶级课程，目的也是让有能力的同学尽早实现AP考试的愿望。

在国际教育的路线上，每一个孩子的学科能力都有所不同，有的孩子擅长理科，有的孩子喜欢文科，青苗海淀会在10年级的时候根据学生的情况，为他们提供建议，帮助学生做好科学的选课组合和升学规划。

此外，青苗海淀也为同学们提供了混合选课的机会。比如IB体系中的TOK课程也会面向AP学生开放；IB学生如果觉得在选课上需要补充，则可以选修AP课程，学校会根据学生的情况给出指导和要求。总而言之，青苗海淀开设的课程足够丰富，因此，能够给学生更多的选择机会和资源。

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在因材施教的培养模式下，为了最大程度地发掘学生潜力，青苗海淀还开设了“达芬奇艺术学院”，为有艺术兴趣和特长的孩子们提供一个更加专业化的成长平台。

同时，青苗海淀深谙美育在孩子的成长过程中的重要性，认为不是每个孩子最后都会将艺术作为自己的终身职业，但是有良好的艺术品鉴能力、有敏锐的艺术感知能力、有发现美和创造美的能力，是为未来充分赋能的重要一环。因此，也希望通过“达芬奇艺术学院”带动整个青苗海淀的艺术氛围，提升所有孩子的艺术素养。

图源：BIBS青苗海淀四季青校区

此外，学生们还能收获丰富的课外体验。学校通过课外课、游学、义工服务、夏令营、冬令营等活动，帮助孩子们在人格、体能、社交等各个方面得到全面发展。

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用实力夯实信心之基

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青苗海淀虽然建校时间不长，但能够处变不惊，有条不紊地展开“双减”工作，并且用不到一年的时间让学生数量翻了十倍……这一切，离不开对青苗基因的传承，更是青苗海淀的实力使然。

每一个生命都是一个奇迹

作为新建校，教师关注度高是青苗海淀得天独厚的优势。在这里，每一个孩子都能获得极高的个体关注度，每一个生命都能得尊重和呵护。

以小学部为例，每个班有不到20个孩子，配备三名老师，包括中、外方班主任老师和生活老师，而且每节课都有中外方各一名教师负责。

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高校长说：“年龄越小的孩子，关注度对他们的健康成长的影响越大。”

高师生比让老师可以对孩子的优点更加敏感，从而更加迅速地对学生的需求提供支持，为他们搭建平台，解决问题；让老师可以有更多的精力分配到每一个孩子身上，从而更好地调动每个孩子参与课堂、探究学习的积极性，为高效的师生课堂互动奠基。

用最优秀的人培养更优秀的人

“老师本身就是教材，之所以说教师专业成长、教师队伍建设非常重要，就是因为老师的一言一行举足轻重。老师的课堂教学语言、平常跟孩子们交流的语言、表情等等都会影响到孩子。因此，只有让专业素养融入到每位教师的骨子里，他才能在课堂上游刃有余地发挥出来，进而通过言传身教影响孩子、教育孩子。”

在高校长看来，师资队伍建设的第一要点是德行修养，其次，教师的专业水平是学校整体教学效果的基本保障，第三是教师对学生的情感影响。

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青苗海淀从教师的学历背景、工作经验、中外教配备等多个维度出发，为学生寻找最优质的老师，组建高素质的办学团队，让高素质的办学团队成为青苗海淀高质量教育的坚实保障。

青苗海淀采用中外教联合备课、联合教学的融合管理方式。中外方管理团队均有着丰富的学校管理经验，擅长创建国际学校的校园文化，把握探究式、项目式、合作式的教学和课堂，培养学生的批判性思维、领导力、合作等软实力，增强对作业反馈及测评的多样性，更好地形成多元、立体测评系统，强化学生各项综合素质的全面落实。

全情投入，

用“爱，关心和支持”浇灌成长

青苗海淀实行扁平化管理，既保证了工作效率，又让工作环境更加和谐、温暖和纯粹。老师为学生、家长服务，校长为师生、家长服务，在这里，每个人都在全情投入，把教育当做自己的终生事业，用心浇灌孩子们的成长。

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“作为校长，我的教育理念是学生在学校里要成长、成熟、成人，最后成才。先成长后成熟，先成人再成才。我不太愿意说‘成功’，在英文中，‘成功’和‘成才’都可以用‘success’表示，但是在中文中二者不尽相同。‘成功’的功利性太强，而我所说的‘先成人再成才’指的是，我们的学生在将来即便没有顶尖大学的学历作为背书，但他在走入社会后，无论从事哪种职业，都能够做一个身心健康且非常乐观的公民，这才是真正的教育。”

这是一所“社区型”学校，更是一个由学生、老师和家长组成的大家庭，在充满“爱、关心和支持”的社区氛围中培养具有温暖价值观的人是青苗海淀的教育宗旨。

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有一次，一个没有按时去上课的小女孩走进了高校长的视线，深入了解后发现：教授这门课的是一位外教，十分受学生们欢迎的他，讲课非常投入，讲到兴头上难免音量加大、表情丰富、手舞足蹈。生性内向、刚刚转校过来的小女孩一时还不能适应，竟然吓得不敢去上课了。

高校长没有强迫小女孩去上课，而是与这位老师交流沟通，高校首先夸奖了外教老师的课堂设计，并且称赞他深得同学们的喜爱，外教非常开心，高校顺势补充道：“就是您上课声音有点大，有时候把我吓一跳，我们中国女孩子都喜欢小点声音。”外教老师恍然大悟，一场矛盾就这样被悄然化解。事后，小女孩的家长也特别向高校和老师表达了谢意，说原本这件事让自己手足无措，现在孩子不光愿意去上课了，还爱上了这门课！

一个有爱的环境，一支有爱的团队，影响着一群有爱的孩子们。

青苗大家庭的温暖，渗透在每一个青苗人的心里，在这样一个高度共频的环境里，青苗人用无形的养分影响着每一个家庭的教育观和每一颗青苗种子的成长。家校、师生、团队之间的“爱、关心和支持”让这里的教育有了温度、也有了生命的质感。

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结语

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二十多年来，从蛰伏到成就，从摸着石头过河到如今成为双语教育界的“超级符号”，青苗用耕耘沉淀实力，用实力引领中国双语学校的未来发展趋势，而这份实力也化作了海淀四季青校区从“0”出发的自信与底气。

青苗海淀虽然是年轻的新建校区，但相信在“顺义基因”和“海淀特色”的加持下，在优秀的管理团队和教师团队的支持下，扎根于海淀的青苗种子也即将破土而出，攀藤昂霄！

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