本周五晚7:30，“课改中国行”与您不见不散。

为什么要学习“阅读策略”单元？

怎样学习“阅读策略”单元？

如何对“阅读策略”单元的学习进行评价？

统编小学语文教材从三年级到六年级，每一册都安排了“阅读策略”单元。围绕策略组织单元，这在小学语文教材编纂史上是一个创举，教阅读策略正在成为新一轮教学改革努力的方向，无论是对学生，还是对教师而言，都意义非凡。

本周五（1月7日）晚7:30-9:00，中国教师报“课改中国行·新解新教材”第79场在线直播，知名教师杨春艳将为我们带来《阅读策略单元设计与教学指要》。

本次直播，由河南省濮阳市范县教育局协办。（“课改中国行”公益师训会诚征线上、线下协办单位。咨询联系：15712959888杨智伟）

专家介绍

杨春艳， 南京市秦淮区教师发展中心小学语文教研员，中学高级教师，教育硕士，江苏省教研室义务教育学生学业质量监测专家组成员，广东教育出版社澳门小学中文教材编写组成员，江苏省首批特级教师王兰语文教育思想研究中心学术委员，江苏省第二师范学校、南京晓庄学院、南京特殊教育学校特聘指导教师，江苏凤凰教育出版社数字课程建设特聘专家，南京凤凰母语教育科学研究所 “读演写”课程研发与指导专家组成员，从事小学中高年级语文阅读教学、习作教学研究近二十载。

讲座内容

杨春艳老师将 从“阅读策略”单元的教材认知、教学策略和评价建议三个角度，对统编小学语文教材四个“阅读策略”单元教材内容进行策略学习本质意义上的溯源，从素养型课程目标达成角度对“阅读策略”单元教学的困难进行分析并提出应对建议，从学习性评价角度对“阅读策略”单元的过程性评价和作业测评等终结性评价提出改进建议。

在“阅读策略”单元的教学建议中，她将从语文核心素养形成的内在逻辑角度，提出“阅读策略”单元的教学建议：以单元目标统整为引领，以语文实践活动为主线，以学习任务为载体，重视教师示范，强调有声思维，搭建多元支架，注重梳理探究。

在“阅读策略”学习的评价改进中，借鉴“逆向教学设计”思路，她将从“教学评一体化”角度，对学生“阅读策略”学习过程中表现出来的学习态度、参与程度、发展水平提出表现性评价建议，并对“阅读策略”的作业、测评等方面提出质量改进建议。

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