对于从事音乐艺术教育的专业老师们来说，内心深处，他们都希望自己教的琴童，以后能够在音乐艺术领域有所建树。

方锦龙被誉为“以无法为有法，惟独秀于诸家”的民族音乐家

所以，有很多琴行校长认为，“教学就是要专业才对”。

另外也有不少琴行校长认为，“琴行的器乐培训首先必须培养孩子对音乐的兴趣，有了兴趣的内驱力，才会更好的把器乐学好，教学是系统工程，不仅要专业，而且也要重视兴趣的培养”。

谁对谁错？现状又是如何？

文：《琴行经营报》

琴校，到底是要重琴童的兴趣培养还是重教学专业发展？一开始就在培养音乐家、艺术家吗？

这应该算是琴行教学过程中最有争议的环节了。

更重要的是，这个观点的站队也直接决定了琴行未来的发展走向。

应该有超过半数的琴行认为“教学就是要专业才对”。首先这部分琴行多数是成立时间比较长的，他们的观点非常统一，基本上可以总结为：我们是老师，有着教书育人的责任，在面对教学这件事情上，必须要投入百分之一百的热情。只有专业的教学才是对学生和家长负责，也才会让孩子真正学到知识。

另外还有不足半数的琴行认为“琴行的器乐培训只是为了培养孩子的兴趣，因为对于12岁以前的孩子们来说，先喜欢才是最重要的”。相比于上述所说的琴行，这部分占比相对较少的琴行普遍成立时间比较短。或许是受到“素质教育”的影响，他们普遍把自身的定位在“让孩子多一门爱好”上。所以观点也比较新颖，是：让更多的孩子喜欢音乐，多一门爱好。

谁对谁错？这可不是一道简单的判断题。

很多家长们，也是赞同专业教学的琴行，他们的出发点是要对孩子负责任。或许在这部分琴行老板的眼里，目前有很多琴行在器乐培训方面做的太粗浅，所以针对那一部分琴行的做法，他们提出了“教学就必须要专业”的观点。

无可厚非。

至于赞同兴趣教学的琴行，想必他们的出发点更多的是站在孩子的角度或者说他们看到、听到太多的小孩子因为部分教师在授课的过程中太过于严厉、死板和枯燥，因此而最终选择放弃。所以为了避免这种情况的发现，这部分琴行的老师就会非常在乎学生的感受。

或许争议就是从两者所关注点的区别而产生的。

单纯说观点，这两种都没有什么太大的问题，只是在具体的操作过程中，部分老师的做法如果不到位，则很容易被别人攻击。

不过从增加乐器人口和目前国内企业培训的实际需求考虑，琴行在初始阶段多从孩子的兴趣出发总是没错的。要知道，小孩子想做一件事情，跟他们的兴趣投入有着非常大的关系。而且相比于国家公立的专业音乐院校来说，琴行毕竟还是一个社会业余办学单位，咱们的目的不一定是要培养出郎朗、李云迪这些真正的音乐家，而是要在众多的孩子中发现有兴趣接触音乐的人。

至于以后能否在这群人当中有那么几个会成为专业的演奏家，可能就另当别论了。

不过这也不能说咱们的教学就只是以兴趣为主。在孩子的后期教育中，专业知识肯定是不能缺少的，因为只有这样，咱们才有机会在有兴趣学习音乐的孩子中间真正的发现那些有潜力的学员。

目前从接触过的比较成熟的琴行来看，他们的做法是先将初级适龄童对于音乐的爱好培养出来，多以娱乐的形式教学，让孩子们在一种看似游戏的过程中逐渐的接受乐器乐理知识。然后，琴行就要根据孩子的实际进度来制定一系列的教学内容了，比如说什么时候开始教“大、小汤”，什么时候开始教《拜厄》等等。

其实有些琴行会把一些流行音乐夹杂在传统的教学内容当中，其实这种做法也是不错的。咱们总不能什么都是以考级为准吧？那样的话，教出来的孩子即便有10级的水平，估计到最后也只是会考级教材里的那些曲子。

别说孩子没兴趣学了，家长估计也早就没兴趣花钱投入了。

或许，把兴趣跟专业相结合，应该是最能被广泛琴行所接受的一种做法吧。

怎么结合？

教学专业化才是琴行王道，这感觉就像职校与大学的纷争

教学方向偏向专业化为主还是以兴趣培养为主是一个比较难抉择的问题。可是一旦你问琴行，你的琴行是以专业培养为主还是以兴趣培养为主，大多数琴行老师都会回答：我们的琴行是专业教学的！

为什么？

不管琴行的实质教学的目的是什么，他们都会选择专业教学为琴行的基础定位。因为这个噱头一出来就能够得到很多人的认同。从宣传的方向来说，琴行走专业路线就已经先拔得一筹，试想一下，如果你孩子要去学琴，你会给他选专业的还是业余的呢？

教学专业化和兴趣培养并没有实际上的冲突，即使是专业化路线也可以培养孩子的兴趣，陶冶他们的性情。很多人误以为去琴行只是为了让孩子学习一门乐器，提高成绩。自己的孩子只是为了培养兴趣才去琴行上课的，就没有必要去太正规专业的琴行学习了。可是这样的想法一开始就错了，专业教学的琴行可以从一开始就让他们打好基础，既然有兴趣了，提高成绩才能让孩子和家长都满意，不然在家都可以学了，我还来琴行做什么？

家长愿意把孩子送到琴行来上课，不论他们心里承认不承认，还是希望自己的孩子能在这个领域能够有一些成就。就拿钢琴来说，家长不认为孩子能够朗朗、李云迪，但是哪个家长不希望孩子能够考得上一个专业10级呢？就是不是专业10级，能够让孩子在家里聚会或者家里有客人来的时候弹奏两曲不就是家长们期望吗？

所以，琴行想要给自己定位是一个专业化路线还是以培养兴趣为主，这决定着自己以后的宣传方式，从中国现在大多数家长的看法来说，他们更偏向让孩子去专业的学校，因为学习钢琴和提琴等乐器会给人一种更加高端的感觉。所以让孩子去学习钢琴去大都是为了学有所成，所以以专业化教学作为琴行的宣传点，更能够吸引家长们把孩子送来琴行上课。

家长把孩子送来琴行上课不仅是为了让他们能够取得成绩，另一方面是为了让他们能够打发自己的课余时间。在琴行专业化地教学下，孩子可以从小培养独立的意识。琴行教学专业化，在正规、严格的指导下，按照老师的规定学习，陶冶情操，锻炼孩子的品性，所以专业化的琴行可以让孩子的乐器学习成绩更好意外，还能让孩子在以后的人生中发展拥有更好的发展前景，相比其他的孩子走的更远。

一般支持琴行教学走专业化路线的琴行认为可以让孩子学习乐器取得更好的成绩，让孩子平时的教学与以后的专业化学习实现对接。并且专业化路线也是琴行一个非常好的宣传点，现在来看中国家长更加愿意让孩子到专业化的琴行学习，专业化的路线即使不能提高成绩，培养兴趣星相比起来也并不差啊。

但是，民办艺校+业余办学，有必要那么专业么？

就连被国内众多琴行奉为“圣经”的奥尔夫都是提倡兴趣教学，为什么还是有人要反其道而行呢？

说直接点，琴行就是一个社会业余办学单位，干嘛非要搞得跟中央音乐学院一样呢？如果消费者想让自己的孩子走向专业的音乐道路，他们完全可以找专业院校的教授来给自家孩子上课的嘛，之所以找琴行学习，就是想给孩子培养一门兴趣爱好，或者叫艺术特长。

仅此而已。

对于目前国内很多已培训为主的琴行，他们在对外宣传的时候，会强调自己的教学非常专业。对于这个观点，笔者认为如果大家强调的教学态度，那么无可厚非，这是琴行本来就应该做到的。

我们可以把自己定位在兴趣引导为主，但是态度必须要端正。

只不过，如果有些琴行非要把自己的教学形式和内容强调非常专业的话，这是有待商榷了。毕竟相比于真正专业的音乐院校来说，琴行真的只能是民办机构音乐教学组织而已，因为绝大部分满足不了！

寒酸点来说，有些人连营业执照都没有去办，又拿什么来说自己专业呢？

即便有些琴行有营业执照，而且就算经营范围包括艺术培训，敢问，又有多少琴行能够拍着胸脯保证自己琴行内部的教师都是有国家颁发的教师资格证或者相关艺术教育从业资格证呢？

业内资深人士表示，相比于其他欧美国家，我国音乐教育行业之所以发展缓慢，跟琴行的教学定位有着很大的关系。举个例子吧，国外的音乐教育机构很少会强调自己的教学是如何的“专业”，真正专业的东西，他们会留给专业的院校来解决。

可是反观国内，几乎所有同学的父母在看到有小朋友学习乐器的时候，都会认为他们的家长有意把孩子往专业的道路上发展。所以在笔者小时候，很多人一提到学习乐器就会有非常大的压力，认为那是一件非常烧钱但是成功率又特别低的事情。由此也就导致了很少有家长会让孩子去学习一门乐器。

可是其他艺术类的培训呢？好像舞蹈、美术都没有这么严重的负面影响出现。

一位从事音乐艺术教育行业20多年的音乐院校老师满是感慨的对笔者说：你知道为什么文化科目类的校外机构为什么会遭遇灭顶之灾么？表面上看，是资本利益过于驱动的结果，实质上是这些良莠不齐的民办校外培训机构抢夺了公办学校的主导教育权，国家教育，强调的是公平，而不是恶性竞争导致教育资源的不公，我们是社会主义教育。任何一个行业，需要讲究分工，教育业也是一样，民办教育组织是重要补充，而不是取代公办教育职能。

所以，也有不少教育工作者们认为：音乐艺术教育分为两种，一种是专业艺术教育，另一种是非专业艺术教育。很显然专业艺术教育交给专业艺术学院，而我们琴行承担的是非专业艺术教育。

音乐艺术教育是美育的核心，音乐艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才，而不是全部要成为专业的艺术家。相信，有教师资格证的老师学过教育学心理学的都会明白。

退一步说，中国有多少人可以算得上是真正的专业？真正专业的又有多少人来搞琴行？然而全国几十万家琴行里又有多少家琴行里的老师又有多少真正专业老师呢？更不要说老师的自身素质人品什么的了。

所以我们应该记住音乐艺术教育的根本目标是培养全面发展的人才，不是艺术家，说的不好听点，也培养不出多少艺术家。说支持专业化也好说兴趣为主也罢，其主要目的都是一个——让孩子们有点音乐艺术素养基础，以后真喜欢了，还可以继续好好发展。

我们不应该去把音乐艺术定性，音乐没有什么真正意义上的对与错，就像美声界有好多种方法，有的方法甚至是对立的，但是这对立的两个方法都出来许多歌唱家，所以我们不应该纠结到底还是偏重专业还是偏重兴趣。所以各位老师，不忘教育初心，一直走下去，我们在音乐艺术教育这条道路上任重而道远……

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