最近，临近春节和寒假，加之“双减”工作正在紧锣密鼓地进行中。因此，有关于教育和老师的报道频繁见诸于报端，比如：某地教师年平均收入18万多元，排名全国第一；某地教师体罚学生，受到处罚；天津等地师生，感染“新型冠状病毒性肺炎”，等等。

只是以上消息不如贵州省的这条消息令人瞩目，即贵州省为推动教师的专业发展，提升教师的专业素养，不断加强教师的教育教学能力，特别组织全省41万中小学教师同时参加考试，学校的校长及其他管理人员，也全员参加。

目前，贵州省41万名中小学教师的考试成绩已经出炉。据说，考试成绩两极分化，有的老师成绩非常优异，但也有的老师成绩“惨不忍睹”，当然，也有一部分老师的成绩不上不下，位居中游。

人们情不自禁地会问，贵州省的老师，参加这种考试，平时考学生，应该轻车熟路，手到擒来，为什么会出现两极分化、惨不忍睹的结果呢？

一、考试成绩迥异原因初探

笔者以为，之所以会出现这种情况原因可能有以下几个方面：

第一，老师们长期只“考”学生，长期没有亲自“下水”做题考试，做题能力下降了。

第二，老师们年龄较大，反应的程度相对较慢，难以适应当前笔试的考试节奏。不会有效利用时间，在考试的规范性和严密性方面，差强人意。

第三，有相当一部分老师对这种考试在思想上不够重视，行动上也有抵触情绪。考试仅仅开考30分钟，就有的老师交卷离开了考场。考试的成绩，可想而知。

第四，考试的试题，不仅有教育学、心理学、学科知识，还有教学设计、教育科研、时事政治等方面的知识。对高中、初中、小学教师群体而言，并不完全适合。

第五，年轻教师的考试成绩，整体上要优于年龄较大的教师。主要原因是年轻教师刚毕业，教育学、心理学等知识还相对比较扎实，更重要的是他们在大学里所学的知识体系，是比较新的。而年龄较大的教师，知识体系和知识结构已经比较陈旧了，难以同年轻教师一决高下。

第六，农村教师与城市教师之间，相差也比较大。城市教师接触的新鲜事物较多，教育教学的环境也比较优越，在考试中，更具有优势。农村教师中，来源于民办教师转公办教师的较多，其教育教学能力相对于城市教师而言，就要弱势一些。从整体上看，城市教师考出的成绩，会比农村教师好一些。

第七，校长、副校长、政教主任、教务主任、后勤主任等中层管理人员，考试的成绩可能相对要差一些。因为，有相当一部分校长已经长期不上讲台，专业知识已经非常淡漠，这种专业知识加专业技能的考试，是中层管理人员很难适应的。

二、如何评价这种类型的考试

众所周知，我国大多数地区每年都会组织一些名目繁多的教师专业考试，比如：招聘教师考试，新聘教师专业考试，毕业班教师模拟中考高考的考试，教师专业素养考试，等等。

这些考试备受老师诟病，相当一部分教师认为，教师参加考试，一方面使教师的颜面尽失，没有尊严；另一方面，教师考试成绩很糟糕，会影响教师在社会、家长和学生面前的形象，给教师心理造成不良的阴影，对今后的工作产生负面影响。

再者，以行政命令组织中小学教师考试，并没有形成体系，对于毕业班教师的优势可能大一点，对非毕业班教师的优势可能小一些。

考试的试题不能完全体现教师的教育教学能力和表现。有的老师考试成绩很优异，但是，教育教学质量不一定与考试成绩成正比例的关系。考试的结果，会挫伤一部分有责任心、苦干实干教师工作的积极性和主动性。

不过，任何事物都是一分为二的。2021年1月，安徽蚌埠市教育局就以高考学科模拟试题作为试卷，组织当地的所有高三教师考试。考试成绩公开发布，而且对考试成绩进行排名，在当时引起了广泛争议。指责的多，赞同的少；抨击的多，理性思考的少。

最终，促进高三教师钻研教育教学，主动提高应对高考的能力。但也对一些教师造成了心理阴影，负责作用显而易见。

三、如何完善教师专业考试，助推教师专业发展

实事求是地说，教师定期参加专业考试，是必须实施的一项工程。“活到老，学到老”。“要想给学生一杯水，老师自己要有一桶水”。

当今世界知识爆炸，各种各样的知识日新月异，作为教师不能适应这种趋势，是不可能把学生教育好，使之成为有文化、有教养、懂礼貌、遵纪守法的良好公民的。

当然，贵州省组织这种考试，一定要将问题考虑得更加周全。比如：

第一，试题多样化。小学教师做适合小学教师的试题，初中教师、高中教师各自做适合自己的试题，不能千篇一律，不分彼此。任教毕业班的教师，试题可以难一点；任教非毕业班的教师，试题可以容易一点，尽可能做到公平公正。

第二，在时间分配上，年轻教师考试时间可以短一点，年龄较大的教师，考试时间可以长一些。不同的教师群体，分别对待。

第三，农村教师和城市教师，应该分别对待，分成不同的试卷进行测试。试题应结合不同的教学环境、教学情境，分别设计。有利于农村教师、城市教师都能够正常地发挥水平。

第四，在成绩处理上，可能表彰成绩最优秀的教师，也可以表彰书写工整的教师，卷面工整的教师，解题有创意的教师，坚持公平公正，奖优罚劣，奖优汰劣。对于不能胜任教育教学的教师，应当调整工作岗位，避免“误人子弟”。

教育教学评价，如何做到公平公正，是世界性的难题，不能一蹴而就。教育主管部门可以长期坚持，形成系统的评价机制和管理制度。老师考得多了，考试的评价更公平公正了，再通过物质和精神的激励，推动贵州省中小学教师专业素养、专业能力的提高，也就一定能够促进教师专业发展的主动性，最终促成教师专业的健康成长。

作为教师中的一员，对教师参加考试的做法，深表同情和理解。关于教师如何考试，网友们一定有奇思妙想，不妨说出来，大家一起分享。等待您充满睿智的点评，以及来自不同角度的真知灼见。