该项目参与了第35届青少年科技创新大赛科技辅导员科教创新成果线上交流活动

作者：王立宏（辽宁省沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校）

活动背景

垃圾，是放错地方的资源，垃圾分类是垃圾减量化、无害化、资源化、产业化的最终出路。我校是一所典型的北方农村学校，在看待时刻离不开的塑料制品问题上，学生和家长对于塑料垃圾产生、回收再利用、生物降解、无害化处理等问题知之甚少。因此，提升学生和家长处理白色污染的科学常识成了当务之急。为增进环保意识，提升科学素养，向农村学生和家长宣传塑料垃圾循环再利用的重要性，以期改变农村家长科学素养低、环保意识差的现状，使其养成自觉科学处理塑料垃圾的好习惯，我校结合本地实际情况开展了“农村学校塑料制品循环再利用探究实践活动”。以塑料垃圾作为资源循环再利用活动的着力点，通过一系列实践活动，让学生了解有关塑料循环利用的知识，使他们成为塑料分类、塑料垃圾循环利用的宣传者和践行者，让家长支持并协同孩子开展环保实践，让他们成为建设美丽乡村的主力军。

活动目的

科学知识：了解塑料的产生、种类及特性，知道塑料垃圾的危害；利用黄粉虫对各种塑料进行降解实验，能科学地进行观察记录、对实验数据进行分析比较；学习利用图表、画图、海报等进行科学知识的书面交流，学习运用比较实验的过程和方法。

科学探究：学生利用访谈、调查等方法进行科学调查，能够将搜集、整理的资料信息进行分析，撰写调查报告；学生能用比较实验和模拟实验完成科学探究实验，并通过讨论、探究、归纳、统计等方法得出结论和撰写实验报告；学生通过完成科学任务提升实践应用能力、合作能力和分析解决问题的能力；学生能分享、交流并表达探究得到的科学知识和见解。

科学态度：培养学生爱护环境、不乱扔垃圾的环保意识；通过科学实践和实验过程，培养学生严格认真的科学精神；通过编写环保故事和小创意，建立学生的公益思维和树立敢于担当保护地球家园的责任。

科学技术与社会环境：活动注重学科渗透，把科学、信息技术、美术学科相结合，渗透STEAM理念，让活动成果能够为社会所用，具有科普意义和推广意义。

活动对象

科学调查和实验探究活动参加人员以五六年级科学探究小组学生为主，人数40人，其中5年级学生以课题研究模式进行黄粉虫对各种塑料降解的实验，利用每周综合课和午休等时间进行实验探究；6年级学生进行塑料制品循环利用情况调查，利用社团活动课及周末时间开展活动。其他活动学校1—9年级学生全员参与。

活动内容

活动主要包括5个部分：①科学调查我先行——围绕主题，深入实地进行调查活动；②塑料降解我探究——黄粉虫对不同塑料降解的研究；③废旧塑料巧利用——创意大比拼，饮料瓶的新生；④循环利用我践行——“3R”生活我做主；⑤塑料循环我宣传——七彩画笔绘塑料、我用我笔写塑料、塑料来去我来演。

活动实施

本文以第1部分“科学调查我先行——围绕主题，深入实地进行调查活动”为例介绍活动是如何实施的。

主题调查1：塑料制品循环利用情况的调查

活动形式调查、个别访谈。

活动内容

● 启发提问：猜一猜，我们身边的人都认识塑料循环利用标识吗？如果大多数人都不了解，那么对塑料的循环再利用有哪些负面影响呢？你对哪方面的问题感兴趣？

● 方法学习：我们要了解身边人对塑料循环再利用的了解现状，需要采用什么方法？怎样设计调查问卷和访谈提纲？

● 成立调查小组：根据学生兴趣自由组合成调查组和访谈组，以小组为单位设计问卷和访谈问题，组内进行分工。分组进行讨论，调查组确定问卷内容，内容由封闭和开放问题组成，旨在了解人们对塑料循环利用了解情况，以便根据问卷反映出的问题进行深入思考。访谈组确定访谈具体内容，拟定访谈提纲，并根据访谈内容确定访谈人员。访谈和问卷的问题要科学全面，力求解决我们想要探究的问题。各组通过观察、调查、上网搜索、查阅书籍、咨询他人等方法了解塑料垃圾回收利用情况等主题。

● 实地调查：以组为单位进行调查与访谈，调查问卷采取网络与纸质2种方式。网络问卷在问卷星上进行编辑，下发到班级微信群和教师群，了解教师和家长对塑料循环再利用知识的掌握情况；纸质问卷分别发放到小学低年级、中年级、高年级和初中部，每个年级段发放30张问卷，了解各个年级段的未成年人对塑料循环再利用知识的掌握情况，以期达到调查对象的全面客观。个别访谈采取业余人士与专业人士访谈相结合的方式，专业组采访环保人士（包括废品收购人员、环卫工人等），业余组采访家长、教师，并到超市等处进行随机采访，力求访谈内容的全面性和权威性。

● 数据分析，撰写报告，提出解决问题的办法或建议。学生对汇总后的数据进行分析，并对出现的问题进行对策分析，提出具有针对性的解决办法或者建设性意见。教师指导学生网上查阅相关资料，阅读专业论文，寻找解决办法，以及撰写报告。学生在这一过程中学习数据调查的科学方法，提高探究能力，增加社会责任感。

● 活动总结和评价：活动结束后，师生一起讨论，反思活动的得失。教师让学生思考在调查中采用了什么样的调查方法？采用了哪些方式？克服了哪些困难？根据调查的结果，了解了什么？有什么收获？通过参观和调查，有什么新的发现？有什么新的想法？对塑料的循环再利用有哪些建议？总结后每位学生分别写出活动收获和活动反思。在活动评价环节，学生评价自己小组分工合作的情况和自己的优点及不足之外，以及开展下一步活动的计划。

▲学生进行访谈

主题调查2：家庭塑料制品危害了解及使用情况调查

活动形式问卷调查。

活动内容以家庭为调查对象，对家庭塑料制品危害及使用情况进行调查。小组讨论并设计问卷内容，分2次以班级为单位对全校中小学部所有学生进行问卷调查，并对数据进行分类汇总，对不合理之处给出自己的建议和改进措施。通过调查掌握家庭对塑料垃圾危害的了解情况，以及家庭对塑料制品的使用情况和态度，为后续开展学习宣传活动提供第一手数据。

活动评价 重视学生在活动过程中的参与程度，学生能和组员有效合作，能对数据进行分析，并完成数据整理汇总工作。

▲学生分组讨论设计问卷

活动结果及呈现方式

● 组织小组学生进行总结，撰写活动报告，在活动课上分小组进行交流，分享在塑料再生利用探究活动中的收获。

● 指导学生撰写科技创新论文、调查报告和实验报告，召开成果分享会，择优推荐参加区、市及全国青少年科学调查体验活动竞赛。

● 小组录制宣传片进行宣传推广。

● 向环保部门提出建议。

原文刊载于《中国科技教育》2021年第12期科教展台栏目 ，作 者：王立宏（辽宁省沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校）。中国青少年科技辅导员协会会员可点击“阅读原文”登录杂志官网免费浏览全文。

公众号：中国科技教育

微信号：cnstedu

欢迎订阅和分享