2021年，为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示优秀成果，传播成功经验，推动行业“十四五”发展开好局、起好步，在总结往年经验的基础上，《中国远程教育》杂志社再次推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动，遴选出67项成果。为更好地发挥这些优秀成果及特色案例的优秀示范和借鉴引领作用，特以《中国远程教育》杂志增刊形式出版。

增刊汇集了中国现代远程教育试点高校、普通高等院校、开放大学（广播电视大学）、职业院校和行业企业在继续教育领域改革创新的优秀成果、特色案例、理论成果，凝聚了继续教育同仁的智慧和心血，是继续教育领域珍贵的年度成果报告。期待以此为继续教育、在线教育行业树立标杆、提供参照，助力继续教育和在线教育高质量发展。

疫情防控背景下继续教育线上教学模式探索

作者：李桂林

【摘要】面对2020年新冠肺炎疫情的严峻考验，滨州学院积极响应教育部“停课不停学”的指示，结合成人继续教育培养特点和行业需求，依托网络信息化技术，全面整合学校教学资源,丰富课程资源建设，构建考务平台和线上学习平台，建设以微课为中心的在线课程体系，主动探索线上网络教学新模式，全面拓展“线上线下相结合”考评模式，积极发挥线上教学优势，将教学课堂由师生面对面授课的教室转移到了网络教学平台，打造了基于疫情防控背景下便捷高效的线上教学新模式,达到线上学习和线下学习实质等效，保证了教学质量和教学效果,有效促进了学生自主性发展和终身学习。

【关键词】继续教育；线上教学；课程资源；实质等效

一、

背景

2020年，为防控新冠肺炎疫情，教育部发出了“停课不停学”的指示，滨州学院根据山东省教育厅有关工作要求，全面动员，积极筹措，通过招标方式购置无纸化考务平台和课程资源建设平台，主动探索线上网络教学新模式，全面拓展“线上线下相结合”考评模式，积极保障继续教育的各项工作顺利进行。

国内疫情防控工作现已由应急防控阶段转入常态化防控阶段，高校继续教育如何利用信息化技术进行日常教学活动以满足常态化疫情防控需要，已成为急需解决的重要问题。滨州学院继续教育根据成人学员工作性质和学习特点，在充分利用网络教学平台的基础上,全面整合学校教学资源,将教学课堂由师生面对面授课的教室转移到了网络教学平台，力图打造生动有趣、高效愉快的线上课堂,从而提高教学质量和教学效果,形成人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境,旨在有效促进学生自主性发展和终身学习。

二、

做法

滨州学院继续教育学院是滨州市规模最大的继续教育基地，具有优质的教育教学资源和雄厚的教学师资力量。针对疫情防控，利用网络信息化技术，学校开展了有史以来反应速度最快、覆盖面最广、师生参与人数最多，持续时间最久、涉及学生较多学科和专业课程的线上教学工作。

（一）强化资源建设，筑牢线上教学根基

面对疫情，学校变思路、换办法，打破常规工作方式，通过购买、自建、租赁、共享等多种方式持续完善继续教育数字化平台。目前已完成18个专业、学生占比高达85%的平台课程资源建设工作，并在线提供和匹配其他35个专业85%左右的课程，数字化课程由2019年的203门剧增至2020年的434门，增加率为113.79%，其中80%的课程为省级或校级精品课程、优秀课程或特色课程，极大程度地满足了教师和学生利用该平台进行网络教学、课程建设、研究型教学、查阅教学资源、在线课程学习以及移动学习的需求；积极鼓励各二级学院教师在自己的专业领域内自建数字化课程，本年度为13门，上传平台应用于学生辅导、学习和考试；积极组织参加省级数字化特色和精品课程申报和遴选工作，每年遴选申报4门课程，获得省级精品和优质课程重点选用，同步上传学习平台丰富资源建设内容；共享学校教务处提供的目前各二级学院现有的和在建的优质课程资源和各科课程课件，积极搭建适合成人学生学习的教学课程资源环境。

（二）完善教学模式，激活线上教学活力

线上教学新模式采用共享屏幕加视频/语音多元化授课方式，主要利用腾讯会议、QQ、微信等平台分享PPT、视频和文档等形式，师生可以在平台进行互动与答疑：网络平台直播方式，教师通过腾讯会议、钉钉等平台的直播功能在线授课并随时与学生进行互动交流；自建课程方式，教师利用学习通平台添加课程资料，通过平台对学生进行考勤、测验以及与学生课堂互动；录播视频课方式，学生通过观看教师提前录制的视频课进行学习并完成作业。教师充分利用网络大数据、资源库庞大，信息更新快等优势，合理安排网络教学流程，授课过程中多点名、多提问、多讨论、多做练习，在网络空间中充分运用影像视觉效果和互动交流方式，引导学生集中注意力，充分激发其学习兴趣及积极性，极大地提升了教学活力。

（三）建立反馈机制，确保线上教学质量

为了及时掌握线上教学的真实情况，充分保证教学质量，学校安排每个函授站的教学管理人员督促学生学习并将学习情况上报学校，由教学运行管理人员对线上教学情况进行跟踪整理，有针对性地解答学生提问，解决教师授课平台操作不顺畅、网络卡顿等问题，实时信息反馈机制的建立，从整体上掌握教师在新的教学模式下的适应程度、教学态度、教学效果等情况，以及学生在教师授课、指导下的互动学习、自主学习的效果情况。

（四）注重运行过程，提升线上教学成效

教学质量要提高，教学成效要提升，平台的建设完善是基础，线上教学运行过程是核心。学校积极修订完善和严格执行人才培养方案，结合专业人才培养目标，根据培养方案的学制、年限、毕业要求、课程设置等具体要求，依据专业、培养方向的不同，确定学时、学分和考核方式，增设思政元素，制定课程标准，组织教师线上教学培训，严格教学计划，实施“以学促考”“以考促学”，加强学习过程的评价，增强学生学习的自觉性和主动性，提高学习效率。

学校学习平台网络资源建设已涵盖我校成人高等教育的所有专业，学生利用电脑或智能手机通过网络免费使用“和学在线”App相关课程资源，随时随地参与移动学习，学习人次和参与率也逐年提高（见表1）。

表1 线上学习参与情况统计

三、

成效

疫情防控背景下，滨州学院继续教育的线上教学新模式运行两年以来，教学效果显著提升，线上课程建设也从平台搭建进入高速实施阶段。全面开展的线上教学工作，从学校层面的统筹部署，到教师调整教学手段和教学方式，发挥线上教学优势，实现了课程的理论实践、课程思政的深度融合，实现了由“教师讲授为主”转化为“学生自主学习为主”的教学理念，实现了以“课本教材为中心”转变为“以线上学习资源为中心”；学生也从逐步适应到喜欢在线学习，特别是能随时随地、便利便捷地自主学习，使得学生线上学习需求强烈，学习互动积极，学习推进速度快，学时时长大幅增加，考试成绩进步较大，侧面反映了学生参与学习积极性提高，学习主动性增强，学生的自主学习能力也有所提高，教学效果与线下课堂达到实质等效（相关数据见图1）。

图1 学生线上课程学习进度统计

四、

启示

经过两年多的教学改革与探索，滨州学院继续教育传统教育模式与基于信息化的线上教育模式逐步融合，初步实现了传统的函授、集中面授等单一教学方式向“线上+线下”混合教学模式和线上新型教学平台的转变。主要启示体现在以下几个方面：

（一）学校政策的支持是稳步推进线上教学运行的前提

要实现继续教育教学改革，保质保量完成线上教学建设任务必须得到学校全方位的支持，包括学校领导的支持，配套经费、师资队伍、相关政策（如：继续教育教学工作量、科研课题认定，数字化课程遴选教研赋分）等支持，否则将难以推动教学改革的进程。我校继续教育网络课程资源建设取得了阶段性成果，主要得益于几方面：一是学校分管校长大力支持，制定切实可行的实施方案，定期召开工作推进会，积极推进和解决实施中存在的问题，全面推进线上教学改革工作；二是我校投资50余万元作为配套资金用于第一批次（学生占比高达85%）专业课程资源建设；三是学校所有师资、教学机房、图书馆、学校网络中心学习等资源均可用于成人高等教育课程资源建设工作，实施全院共享；四是为保证顺利完成课程资源发布和线上教学工作，学校专门配备了教学平台专职管理人员。

（二）优质的课程资源建设是积极推进线上教学的基础

建设适合成人高等教育优质的教学课程资源是开展网络化教学的基础，没有高品质的教学资源，开展线上教学就不可能实现。课程资源建设可以从基本做起，逐步丰富完善，从单一的网络课程到数字化课程方向发展，从无支持学习服务的网络平台到全方位有支持学习服务的综合平台，在保证课程资源质量的前提下，采取多种途径建设和维护数字化课程资源。

（三）合作共建共享是持续推进线上教学的关键

“互联网+”大数据环境下，社会对人才的需求越来越专业，标准越来越高，变化之大使得成人选修专业也会随之逐年变化，因此，高校自建课程资源不可能涵盖所有专业、所有课程，合作共建共享才是高校继续教育改革发展的必然趋势。只有通过开展广泛的校际合作，构建信息化、一体化、开放式的服务体系，充分发挥群体优势，才能达到资源共享、优势互补、相互促进、整体提升的目的。

进入新时代，站在新起点，滨州学院继续教育线上教学改革与实践将以提高教学质量和办学水平为核心，更新教学理念，加快资源建设步伐，加强专业建设，强化支持服务，不断更新和完善线上教学平台，拓宽立体教学空间，全力推动滨州学院继续教育改革再上新的台阶！

［参考文献］

彭小诚，胡晓容. 2021. 智慧教育背景下的混合式教学模式[J]. 福建电脑（6）.

宋明虎. 2019. 高校在线教学平台及教学模式探究[J]. 数码世界（9）.

徐春. 2011. 对成人高等教育课程教学的思考和建议[J]. 职教论坛（24）.

詹泽慧. 2011. 继续教育学生满意度影响因素及提升策略研究[J]. 继续教育研究（6）.

张兴贤，周琦. 2021. 疫情防控背景下工程项目管理教学改革探索[J]. 福建电脑（6）.

作者简介

李桂林，函授教育科科长。滨州学院继续教育学院（256600）。

本文刊载于2021年11月30日出版的《中国远程教育》增刊。

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