■收藏周刊记者 陈福香 统筹

■高朝东

（广东省书法评论家协会会员）

书法基础教育对中小学生有着极为重要的作用，切不可盲目进行。在书法基础教育过程中，还必须注意几方面的问题：

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书法与写字

小学阶段的书法教育应侧重写字还是书法艺术教育？有的认为是书法艺术教育为主；有的认为是写字为主，书法艺术教育为辅；有的认为写字与书法艺术教育平行对待。针对众多的意见，我们坚持第二种，即写字为主，书法艺术教育为辅。

从小学语文教学目的看。写字是小学语文教学中的一项很重要的基本功训练。九年制义务教育《小学语文教学大纲》中明确指出：“小学阶段的写字教学目的是使学生会用铅笔、钢笔写字，学习用毛笔写字。写字教学的要求是使学生学会正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯，到小学毕业时能把字写得正确、端正、整洁，并有一定的速度。”这里鲜明地指出了小学阶段写字教学是写字为主，书法艺术教育为辅。

从小学生本身的特点看。小学生的思维特点是以具体形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡，对于低中年级来说写字是在识字的基础上的，重点是要求把字写得平正、端庄，培养学生以平衡为主的初步的审美眼光。对于书法艺术中的“险”“平”“疏”“密”等这一些较高层次的审美要求以及“神”“韵”“意”等层次只有到了高年级才能让他们初步的接触、了解。如果要培养中小学具有或初步具有这种层次，这不仅不符合学生心理的特点，而且也不符合学生的生理特点。所以对于小学生来说，只要掌握一些书法的基本功就行，大可不必谈及书法艺术。

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普及与提高

书法的普及与提高是中国书法发展的前提。这里的普及与提高实际上就是一个面与点的问题。“面”即在所有青少年中进行推广书法基础教育；“点”即在这一批青少年中使一小部分青少年提高、升华，达到“高、精、尖”的程度，以补充“书法家”的来源。书法的普及关系到将来的整个民族的素质问题，关系到书法这门艺术能否继续发展的问题；而书法的提高，则是关系到书法这门艺术的兴衰问题。大部分的学生在经过教育之后能够掌握一些书法的最基础知识，而一些（或者说个别）学生本身就具有一种书法方面的天赋，他们的领悟能力较强。而这种天赋、这种能力如果进行个别辅导，有助于他们的书法水平的迅速提高。

教学所选例字须注重应用，同时配有米字格和极为简明的文字说明，容易理解。使初学者更好地把握每个字的整体结构及一笔一画的运笔方向与位置。通过对本帖的临摹学习，可以明显地提高书写能力，练出一手较好的毛笔楷书。并为进一步提高书法水平打下较为坚实的基础。

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教学与自学

教学须注重方法。老祖宗留下来的宝贵经验，有不少至今尚可沿用。最主要的途径就是“摹写”和“临写”。初学者先摹后临，有一定基础者可以直接临写。

摹写就是描。既可在红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在字贴上描，这叫做“描红”和“描影”。摹写可使初学者通过比较准确地描画，熟悉楷书的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。摹写并非是初学者的“专利”，为了先达到学象的目的，摹写比临写见效快。

临写是每个学写字的人都必须过的关。有些功成名就的老书法家，虽然造诣很深，但每日仍然临帖不辍。没有不临帖能天生写好字的人。临帖和练字是书法创作的必经之路。

练字一面要注意用笔，一面要注意结构。边用笔、边临字、边比较、边改进，由浅入深，由易到难，循序渐进，持之以恒。

自学必须避免以下一些问题：不临碑帖、随意书写，选帖不慎、临帖不精，厚古薄今、厚今薄古，只临碑帖、不读碑帖，专事实践、不学理论，闭门苦练、鲜于交流，独守师门、排斥异己，学学停停、一曝十寒，更弦易辙、乱投师门，急功近利、不耐寂寞。

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兴趣与习惯

中国书法作为中华民族传统文化的重要遗产，在社会上已经越来越引起人们的普遍重视。书法对于少年儿童从练习上说可能是比较枯燥的。然而，单调的教学模式会使学生逐渐失去写字的兴趣，缺乏主动性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”进行书法教育，首先应该培养儿童对书法的兴趣。“但儿童们的幼稚使他们无法有效地决定自己的学习目的。因此，没有教师的指导，各种兴趣仍然可能是无聊的，缺乏教育价值的”。那么，教师如何培养学生对书法的兴趣呢？

寓教于乐。在课堂教学中要注意激发和保护孩子的学习书法的兴趣。如在课堂练习过程中穿插讲一些古人勤学苦练书法的故事和一些书法家或书法爱好者的轶闻趣事，不但创造了一种轻松愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，还使孩子们从中受到一定的启发。

课外成立书法兴趣小组。把一批学好书法和有书法基础的学生集中起来进行书法教学。成立书法兴趣小组，也便于个别辅导。

举办书法讲座。请一些著名的书法家谈一些理论知识、书法史、个人的书法学习体会等。

举行书法展览。对于优秀学生的作品集中起来进行展览，使学生之间互相促进，共同提高又能激发学生的书法兴趣。

举办、参加各类书法竞赛。在学校中举行全校、全年级、全班级的多种形式的书法竞赛活动，也可参加校外大型的书法比赛及向有关报刊、杂志投稿，使学生的书法兴趣更加浓厚，激发了广大学生学习书法的热情。