2021年，为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示优秀成果，传播成功经验，推动行业“十四五”发展开好局、起好步，在总结往年经验的基础上，《中国远程教育》杂志社再次推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动，遴选出67项成果。为更好地发挥这些优秀成果及特色案例的优秀示范和借鉴引领作用，特以《中国远程教育》杂志增刊形式出版。

增刊汇集了中国现代远程教育试点高校、普通高等院校、开放大学（广播电视大学）、职业院校和行业企业在继续教育领域改革创新的优秀成果、特色案例、理论成果，凝聚了继续教育同仁的智慧和心血，是继续教育领域珍贵的年度成果报告。期待以此为继续教育、在线教育行业树立标杆、提供参照，助力继续教育和在线教育高质量发展。

高校档案文化融入网络教育课程思政的实践与探索

作者：王冬梅 王健 张新艳 郭洁

【摘要】新时期对高校思想政治教育提出了更高的要求，要将立德树人作为教育的根本任务。《档案法》中明确规定了高校应“充分发挥档案的文化教育功能”。为此，如何充分发挥高校档案的育人功能，使档案文化融入思想政治教育中去，成为越来越多的教育工作者关注的课题。本文结合大连理工大学网络教育课程思政教学实践，阐述了高校档案与课程思政的融合路径，探索高校档案在大思政环境下服务网络教育学生的新思路和新方法。

【关键词】高校档案；网络教育；课程思政；融合

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。如何发挥专业课程的思想政治教育功能，推进思想政治教育与专业课程的协同发展，成为高校教育工作者研究的重要课题。高校档案是传承学校历史文化的重要载体，更是师生获取知识的重要途径。高校档案中蕴含着丰富的知识和思想政治道德建设内容，具有文化导向、知识传承教育和精神陶冶等功能（徐溶, 2010）。将高校档案应用于课堂教学中，无疑对于发挥课程的思想政治教育功能具有重要的作用。

一、

高校档案在课程思政中的价值

高校档案作为高校的文化记忆，最真实可靠地记录了学校创建发展的历史，记录着学校的办学理念和办学思想，记录着学校党建和思想政治教育的各项成果。高校档案保存了大量的珍贵史料，这些史料都是丰富的思想政治教育资源（王剑, 2019）。

（一）家国情怀教育

学校创建的历史是对学生进行爱国、爱校教育的生动教材，学校办学理念和办学思想是提升学生对学校理性认识的重要资源，学校发展过程中所取得的各项成绩是激励学生成长成才、努力进取的重要资源。这些丰富的思想政治教育资源是珍贵的精神财富，是对学生进行爱国主义、集体主义教育的生动素材（谭军红, 2012）。

（二）理想信念教育

高校发展历经沧桑，在培养出一批又一批杰出学子的同时，见证了国家不同的发展阶段中致力于科研教育事业的专家学者们严谨的科学态度与先进事迹。利用高校档案中杰出校友志存高远、敢为人先的榜样力量，向学生诠释坚定理想信念的重要意义，引导学生形成正确的人生观与价值观。

（三）奋斗精神教育

高校校史档案记载着学校从最初的创办到不断发展壮大的全过程，真实、客观地向人们展现了一所学校的历史原貌。大多高校的成长都伴随着时代的变迁，一所高校能够在变迁中薪火相传，离不开先贤们锲而不舍、不畏牺牲、艰苦奋斗的时代精神。这些自强不息、勇于开拓的精神发挥着独特的育人功能，可以激励学生们在逆境中拼搏奋进，引导他们形成敢于担当、不懈奋斗的人生态度。

二、

高校档案在课程思政中的应用现状与问题

（一）基于课程思政的档案服务理念有待提升

高校档案管理部门在高校中属于教学辅助单位，处于易被忽视的地位，学校各部门、各单位对档案资源的利用意识薄弱。一方面，高校档案部门宣传不够，高校师生对档案资源了解不够充分，不了解档案中蕴含的课程思政素材。另一方面，档案管理部门在档案材料收集上存在不作为现象，被动接收“送上来”的档案材料，很多档案价值不高。

（二）基于课程思政的档案资源建设有待加强

一是档案归档范围不够清晰。归档部门由于归档意识不强，对档案的重要性认识不足，对于专业发展、优秀校友以及校园特色活动组织等有德育价值的档案未进行有效归档，导致档案资源流失严重。二是电子档案资源短缺。一些反映学校发展的视频资料、反映学生学习和科研的照片、视频等电子档案资源收集力度不够（庞永真, 2012）。三是档案信息化建设不够。大部分档案信息网站，用户只能检索到档案的目录和文字摘要，档案全文数据库相对匮乏。

（三）基于课程思政的档案开发程度有待提高

高校档案是记录高校发展的原始资料，是未经过提炼、加工的第一手的信息资源，其分类保管是按照教学、科研、基建等学校不同管理职能进行的。在档案资源中，体现思想政治教育价值的资料蕴藏在不同的档案门类中，需要按照一定的编撰方式对其进行挖掘，继而应用在教学中（赵悦, 2020）。而目前，高校对于具有思想政治价值的档案资源挖掘不足，高校档案更多的只注重保存功能，而忽视更为重要的育人价值。

三、

高校档案与网络教育中课程思政有效融合的路径

本文以大连理工大学网络教育课程思政教学实践为例，探索高校档案与课程思政融合的有效路径。

（一）完善档案资源建设

丰富的档案资源是发挥档案思想政治教育功能的必要条件。档案管理部门应重视档案资源的原始积累，积极谋划、主动作为，不断加强蕴含思想政治教育价值的档案资源的收集，例如：校史文化、名师风采、专业发展、优秀校友、学科发展、荣誉奖项，等等。

（二）强化档案编研工作

思想政治教育是一种意识形态教育，需要将高校档案中蕴含的思想政治教育素材进行提炼、编研。基于课程思政教学理念，档案编研工作要注重在陈述历史事实的基础上深入挖掘档案背后所蕴含的价值意义，形成基于课程思政的系列案例汇编。

1.家国情怀教育系列：收集和积累学校校史资料，形成《大工校史》案例汇编，还原屈伯川院长、钱令希院长等老一代大工人为建设大工奉献青春和热血的峥嵘岁月；记录学校建校七十多年来在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面取得的丰硕成果。这些校史资料既是学校建校和发展过程的生动再现，又是学校“海纳百川、自强不息、厚德笃学、知行合一”的精神体现，更是激发学生爱国爱校情怀的思政素材。

2.理想信念教育系列：广泛挖掘我校师生、校友参与的建国后尤其改革开放后的设计理论、重大工程、先进技术等，形成《工匠精神》案例汇编，突出“大国工匠”和“红色基因”，以古今对照、中外对比的方式，彰显我国当代的综合国力、自主创新能力和勇创世界一流的时代精神，培养学生的民族自豪感、坚定理想信念，实现“专业自信、中国自信、未来自信”的教育教学目标。

3.奋斗精神教育系列：结合校友、在校师生的亲身经历和励志故事，组织编写《大工人在路上》案例汇编，收录大工人在各行各业的改革创新的先进典型，弘扬一辈辈大工人艰苦奋斗、开拓创新、勇于进取的拼搏精神，激发学生形成不懈追求、努力奋斗的人生态度。

（三）网络教育中课程思政实践设计

按照课程教学大纲的总体要求，结合网络教育的培养目标，对课程内容进行针对性的规划和设计，将挖掘出的案例作为课程思政教育的载体。教师在授课和教学辅导的过程中，探索“润物无声”式的课程思政教学模式。教学设计阶段，将各思政案例嵌入到相关教学节点，以“润物无声”“溶盐入汤”融入课程中；教学实施阶段，采用专题嵌入、隐形渗透等教学方法，将思政元素自然切入，做到水到渠成。例如：在讲到我国工程建设项目管理的发展历程中，引入我校校友参建的港珠澳大桥案例，向学生传递大国建造、工匠精神等，讲好大工故事，传播中国好声音。

四、

结语

综上所述，高校档案资源蕴含着丰富的思想政治教育素材，通过完善档案资源建设，强化课程思政元素挖掘，优化课程思政实践设计，可以实现高校档案文化与课程思政的有效融合，充分发挥高校档案资源的思想政治教育价值，全面推进高校网络教育课程思想政治建设。

［参考文献］

庞永真，张雪红，李明艳. 2021. 高校档案在“课程思政”中的应用研究[J]. 政工工作（3）：70-71.

谭军红. 2012. 浅析高校档案的文化育人功能[J]. 中国电力教育（14）：144-145.

王剑. 2019. 新时期高校档案文化育人功能的实现路径分析[J]. 教育现代化杂志（9）：200-201.

徐溶. 2010. 高校档案的文化属性及其功能体现[J]. 科技情报开发与经济，20（30）：137-138.

赵悦. 2020. 简述新形势下高校档案文化功能的发挥策略[J]. 档案文化价值传承（7）：49-51.

作者简介

王冬梅，讲师；王健，副院长；张新艳，院长助理；郭洁，工程师。大连理工大学远程与继续教育学院 (116011）。

本文刊载于2021年11月30日出版的《中国远程教育》增刊。

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