沈奕斐
复旦大学社会发展与公共政策学院
社会学系副教授
复旦大学社会文化人类学
研究中心副主任
为什么美国的家庭教育可以做到“温和而坚定”？因为美国的父母不需要陪写作业。
一个让人哭笑不得的段子，真实地反馈了中国式家庭陪写作业的窘境。
妈妈火冒三丈，爸爸说你态度能不能好一点？
妈妈撒手不管，爸爸上阵后，瞬间也“爆”了！
尤其“双减”过后，压力更大了……
最近上海民办学校摇号结果出炉，失败的家长一片哀嚎。
大家直言跟买彩票差不多，看到朋友圈里“中签”的又羡慕又心焦！
图源：pexels
陪写作业、摇号失败、选校没头绪……随便拎出一件都让人不得不“爆”。
但是复旦大学的沈奕斐教授，作为两个孩子的妈妈，表示从来没有这种焦虑感。
她两个孩子的性格截然不同，女儿总觉得自己考得不好；儿子觉得能混到中游就不错了。
普遍意义上，越是“高知家庭”，对孩子的期望越大，她却未曾苛求孩子必须卓越出众。
她认为父母的焦虑感，问题来自家长本身，跟孩子的表现没太大关系。
通过深入研究相关社会行为、精神心理，结合自身的教育经验，她提出一个发人深省的观念：你的愤怒，源于和孩子的认知差异。
01
父母“爆”掉的底层原因
沈奕斐教授分享了一个“小学生家长陪读情绪与行为调查及引发因素分析“的研究，将儿童不良作业行为分为三大类型：
依赖型：孩子缺乏主动性，只有当父母严格督促时，他们才会有所行动；
敷衍型：作业完成的既快又乱，敷衍了事。他的目标就是把作业本填满，不在乎质量和正确率；
磨蹭型：有拖延习惯，完成作业的时间往往很长，无法专注，一边写作业一边做其他事情。
很多家长对照后，直言太可怕了，不“爆”才怪！
自己的孩子简直就是“三合一”选手：推一推，动一动，直到最后一刻，觉得把作业写完就ok。
图源：沈奕斐教授PPT
但是我们还发现一个比较奇怪的现象：一旦孩子到了初中，父母陪写作业“爆”的频次会大大降低。
是因为孩子的表现突然符合你的期望值了吗？
当然不是，因为：
孩子可能不听你的了；
你也发现作业很难。
最主要的一点，你的知识储备不够了，他的作业你帮不上忙。
所以发现了吗？
如果有一道题，孩子和父母都觉得都很难，父母不太会“爆”。
如果有一道题，孩子觉得很难，父母觉得容易，特别容易“爆”。
你的愤怒，源于和孩子之间的认知差异。
家长应该清晰地认识到，作业是给孩子做的，它的难度不以家长的能力而定，更不以家长的感受为准。
由此沈奕斐教授也提出，父母的愤怒指数，和父母本身的受教育程度有一定关联。
02
孩子要找规律，成年人却追求效率
沈奕斐教授提到，自己孩子身边的小伙伴，很多都有心理创伤。
她通过了解后发现，这种创伤很大程度上来源于父母情绪的不稳定。
多数家长在陪写作业时，只能做到15分钟的“温和而坚定”。
“这么简单也不会？我不理解！”
研究表明，一个小错误，孩子要经过7次犯错、7次纠正才能彻底改变。家长却只给他两三次机会。
孩子在成长中需要找规律，成年人往往追求效率。
但我们陪伴孩子的重点，不是追求效率。
一味追求效率的负面作用：
影响孩子探索自己的道路。
当追求效率成了习惯，你会频繁地指出孩子的错误，很难再和“爱育”逻辑相匹配。
错误的陪伴方式导致最直接的问题就是孩子缺失情感支持。家长要真正意识到，家庭教育和学校教育的重点有所不同。
比如在之前的热播剧《小舍得》里，妈妈只喜欢成绩考得好的孩子，这跟家庭教育是完全相悖的。
图源：《小舍得》剧照
对此，沈奕斐教授抛出一个问题：家长是否要承担孩子的全部学习功能？
她希望教育家庭能真正了解“双减”政策的本质。
这个政策前半段强调的是学校如何承担学业功能，没有强调家长也要承担孩子的学业功能。
在培养孩子的过程中，学校和家长有一定的共性：培养一个具备完整社会人格的人。
但两者也有差异，学校教育最重要的核心之一：知识传授和能力培养。无论什么学校，都意味着一定程度的集体教育，设立选拔机制。即使不考试，也会有其他能力测评。
家庭教育的核心不是传授知识吗？显然不是。家庭教育最重要的是情感支持和人格培养。它意味着个性化教育，没有选拔机制，需要爱育机制。
“我爱你，不是因为你比别人表现好才爱你。”
这也是为什么沈奕斐教授不支持家长陪写作业的原因。
3
为什么放弃“量化指标”？
在社会学的概念里，父母重视成绩，不是父母的问题，是一个时代的问题，也叫做现代性焦虑。
以前，成年人完成学业后，工作、结婚、生子，按部就班，规律且稳定。
但是今天，我们每时每刻都要为自己的选择承担未知的后果。
沈奕斐教授提到：“我们没有安全感，没有足够的信心掌控未来。所以会不自觉地把学习成绩放在家庭教育最重要的位置，忽视其他的问题。”
图源：沈奕斐教授PPT
人在不稳定的环境中，有一个本能的获得安全感的方式，就是去追求“确定性”。
确定性＝量化指标。
才华、能力、双商，这些都是抽象的，如何保障孩子的未来发展？
成绩，就是一个确定性的量化指标。
比如学习一门乐器，如果是为了陶冶情操，享受音乐的美，当作爱好培养就好。
为什么要考级呢？
因为考级是一个量化指标，能让你看到孩子的成长。
图源：pexels
一个人在追求量化指标的时候，必然要关注做作业的效率、解答问题的错误率。
在中国的传统教育中，如果苹果砸在孩子脑袋上，家长可能会马上跟他讲远离苹果树；阿基米德躺在浴缸里，水漫出来，家长会指责他为什么把水弄得到处都是？
一味盯着错误率，总去纠错，天才是不可能出现的。
陪写作业跟家庭教育并不对立，对立的是教育方法。
时代的变化正推动着我们的家长，重新思考自己的教育方式。
如果孩子成长在一个焦虑的环境里，上了大学也很难幸福，因为他很可能已经失去了感受幸福的能力。
爱是需要学习的，幸福是需要练习的。
我们可以尝试着拒绝焦虑，增强日常生活中的家庭幸福感。
希望以上内容能帮助各位家长打破“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的窘境，在我们的共同推动下，为孩子创造一个更健康的教育环境。
— END —
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