‍“身在井隅，心向星光，眼里有诗，自在远方。无论身处何地，只要心中有教育的星火，便可燎原这一方土地。”这是合川区中南小学李雪莲校长的座右铭，也是她工作的真实写照。作为学校的掌舵者，她用不知疲倦的奋斗姿态，提升了中南小学的持续发展力，跑出了中南小学的幸福加速度，激活了中南小学的幸福附加值。

校长档案

李雪莲：合川区中南小学党支部书记、校长；重庆市教育评估研究会家校共育专业委员会理事；国家级、重庆市优秀辅导员；合川区第十七届政协委员；先后荣获重庆市优秀辅导员、合川区优秀党务工作者、优秀党员、优秀教师、合川区骨干教师、优秀演讲选手、优秀辩论员等荣誉；3次荣获国家级优秀指导教师奖、9次荣获重庆市级优秀指导奖、13次获得合川区级指导奖，主持或主研市级、区级课题15个并结题；撰写的论文30余篇获得国家级、市级、区级奖。

01

做真做实教育

成就一所有意义的学校

李雪莲从1994年8月踏足教育领域至今，转眼已是28年的光景。从一名乡村学校代课教师到公招入编，她先后担任学校大队辅导员、教务主任、中心完小校长、城区学校校长。

在不同的岗位上，李雪莲思考最多的问题是“教育应该如何作为？” “如何培养知行合一、全面发展的儿童?”

2020年秋，李雪莲从高阳小学调往新建学校中南小学，成为这所学校的第一任校长。

中南小学成立之初，面临着不少的困难。学校经费紧张，李雪莲就带领全体教师一起到新校区搬运桌椅，1500套桌椅全是教师们搬进教室的。“老师们的手肿了，腿酸了，可是大家围坐在一起，却特别幸福开心……”这个场景让李雪莲至今难忘。也正是那时，她真正感受到了中南力量，有了更多前行的动力。

“既然是一校之长，我就不能辜负师生、家长的信任。”李雪莲在工作上勤勤恳恳，规划学校未来发展的“进度条”也没有落下。她以成长的思维和视角，制定学校发展的愿景目标：做真教育，把中南小学建成积极生长、个性鲜明、质量全面的优质学校。

“激发每一位教师的教学动能。”李雪莲坚持育人为本，团结和带领广大教职工，把“带好一支队伍，办好一所学校”作为自己的责任所系、使命所归。她以提升教师个人素质为抓手，努力打造一支“眼中有光，心中有爱，脚下有力量”的优秀教师队伍。

“唤醒儿童成长的积极力量。”李雪莲秉承“创造属于自己的动量空间”的办学理念，立足陶行知先生“儿童中心”“教学做合一”的教育思想，结合校园环境与自己从教以来的实践经验，创设与孩子积极成长相协调的成长空间，创造每个人的积极人生，成就一所有意义的学校。

02

打造儿童“动能空间”

激活儿童“自动生长”内驱力

走进中南小学校园，处处可见“好风景”：精巧别致的班级种植区、童心绽放的涂鸦墙、艺术氛围浓厚的廊道、充满儿童气息的阅读角、童趣十足的“空中”农场……这些为孩子们打造的“动量空间”兼顾功能和审美，让儿童天性得以释放，充满生命活力。爱心电话亭、知心姐姐悄悄话、校长妈妈信箱等，则为孩子们搭建一座沟通的桥梁。这些都是中南小学“以儿童为中心”的缩影。

什么是“以儿童为中心”？李雪莲认为：“儿童思维对应的就是成人思维。这就提醒作为成年人的我们，需要转换视角，了解儿童的真实需要，甚至将自己作为其中的一员，包括家长也不要把自己的观点强加给孩子。”

李雪莲还趋合时代发展，立足学校实际，基于儿童的视角探索教育教学，从三个维度研发了学力、潜力、自力的“三力”系列课程，设计、组织、实施了一系列学生喜闻乐见的教育教学活动，促进学生全面成长。

学校为孩子们打造一个个舒适读书吧，研发“全悦读”课程，让孩子们感受阅读之美；为每个班级的孩子添置精致的花架，开辟开心农场，研发“劳动种植”课程，让孩子们从小热爱劳动，懂得尊爱生命；研发“快乐运动”体育项目，带领师生每天锻炼一小时，让孩子们从小拥有健康的体魄。

此外，学校还开设了13个社团课程，包括美术（写生、写意、线描）、音乐（合唱、口风琴、葫芦丝）、体育（田径、排球、篮球）、舞蹈、手工、科技、计算机编程、书法、跆拳道、围棋、乒乓球等，发展学生特长，激发个性潜能。

一节节优质课程、一个个精彩活动，激活了儿童“自动生长”内驱力，让中南学子离“博学雅行、灵动美好”的目标更进一步。

03

多措并举促双减落地

形成家校共育新样态

“心存至善，方能致远。”作为一名管理者，李雪莲期望所有的中南教师“心中有爱、眼里有光、脚下有力量”，期待所有的中南孩子生动活泼、自主自力、优雅担当。

这恰巧对应了“双减”的本质——赋能。

给学生赋“主动学习”的能。学校全面贯彻立德树人、五育并举的教育目标，围绕学生的体质健康、课后延时服务、作业质量、阅读增趣等方面采取一系列行动、落实一系列举措，营造“减负提质”的校园生态环境，让学生会学习、爱学习。

给教师赋“主动探究”的能。在减轻学生过重负担的同时，通过合理管理，减轻教师过重的非教学任务，让教师做到术业有专攻，把更多的时间用到备课、钻研教材、作业设计、教学研讨等专业工作上来，更大地激发教师们的潜能，让教师们更高效、更富有创造性地教书育人。

在李雪莲的倡导下，学校每学月举办学科“个性作业作品大赛”，鼓励教师设计贴合学生兴趣和实际的作业；学校在每天下午的延时服务中安排拔河、跳大绳等趣味体育活动；课后时间，在学校的开放阅览室、图书漂流吧、楼层图书角等地，越来越多的学生捧起书本，阅读自己感兴趣的书籍；《中南五项管理童谣》在师生中诵唱，《中南“双减”儿歌》在家校中流传，充分营造“减负”的生态环境。

“作为教育的主阵地，学校将进一步落实好‘双减’政策，继续深化科学作业管理，提高课堂教学质量，丰富课后服务活动，坚持学生为本，遵循教育规律，遵从孩子天性，多研究、多思考如何真正做到科学育人。”

在李雪莲看来，“双减”政策落地后，教育回归到了本真，孩子们的欢笑声多了，学习兴趣浓厚了，教师们幸福指数增加了，专业素养提升了。“双减”政策落地还厘清了家校协作育人的边界，形成家校共育新样态。

“只有把无尽的爱倾注到我们的教师、学生、家长中去，形成家、校、社会的办学合力，才能让‘自动力教育’的内在潜力持续长久。”

李雪莲的手边摆着一本《资治通鉴》，她说：“汲取中国古代、现代、当代教育家的宝贵教育经验，结合《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求，思考如何营造一所充满温暖、洋溢温情的学校？我认为，学校的工作不在于管，而在于导，用心用情激发教师、学生的内在动力。”

本文选自《新家长报》1029-1030期

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