对于大陆的中国人来说，有一个很想不通的问题：既然都是自幼学习中国传统文化的炎黄子孙，为什么台湾岛内却弥漫着“台独”的情绪？为什么有不少台湾人不认为自己是中国人？

要回答这个问题，涉及很多历史、政治甚至人类心理学等方面的因素，比如两岸敌对时间太久、隔阂太深、台湾当局刻意敌对教育等等，但是影响最恶劣、作用最持久的，还要数日本法西斯在台湾几十年的奴化教育，足足影响和制约了好几代台湾人的思想。

下面，我们就来简单回顾一下当年日本人在台湾进行的“皇民化运动”。

1895年，因甲午海战战败，清廷被迫与日本签订了《马关条约》，将台湾岛及其附属各岛屿、澎湖列岛割让给了日本。

消息传到台湾后，台湾民众奋起抵抗，结果遭到了日军的残酷镇压，在此后的很长一段时间里，台湾人民一直在进行激烈的抗争，结果一批批抗日志士相继牺牲，再加上日本人不断的残酷镇压，台湾人渐渐陷入了沉寂。

台湾日据时期成长起来的作家吴浊流，在自传体小说《亚细亚的孤儿》中，就表达了一种强烈的遗孤心理，非常形象地说明了台湾当时的悲惨状况：最具血性、最富抗争精神的父辈都牺牲了，留下的都是孤立无助的孤儿和老弱妇孺。

日本殖民当局在相当长的时期内，对台湾的统治还是类似于后来抗战时期在沦陷区那样，重点在于镇压维持治安，在精神文化方面还没有全面实施法西斯教育。

后来，随着日本建立法西斯体制，并发动全面侵华战争之后，日本法西斯当局发现，他们在台湾做的还远远不够，已经统治几十年的台湾，依然像“站在火山口一般令人不安”（台湾总督小林矶造语）。

于是，1937年，日本法西斯当局决定在台湾实行全方位的“国民精神总动员计划”，旨在从精神层面彻底将台湾人民驯化成为“合格皇民”，因此又被称为“皇民化运动”。

首先，全面禁止汉语教学，关停所有中文私塾和文房馆（为老百姓写书信)，取缔中文报刊，在学校强制推行日语教育。

不仅孩子要学日语，所有台湾百姓，尤其中青年全部都要学，村村都设有“国语补习夜校”，逼着全体台湾人学习日语。

对于那些努力学习，全家多人掌握标准日语的家庭，还在门前悬挂“国语家庭”以示嘉奖，有了这个，就等于开启了诸多方便之门的通行证，比如就业、职务提拔等等。

单纯日语教育还不算什么，更恶劣的是，日本人还开始大力推行法西斯“军国主义教育”。

学校师生每天第一件事，就是集体恭恭敬敬地肃立，面向日本皇宫的方向举行“遥拜仪式”，90度鞠躬，三呼万岁，并高唱国歌《君之代》。

学校还专门供奉日本天皇的照片，全校师生每天都要对着他鞠躬，学生必须随身携带一本《天皇敕语》读本，每天都要恭恭敬敬地朗读背诵天皇的各种“敕语”，从小培养孩子对日本天皇的崇拜。

其次，对台湾人民进行精神奴役。

全面禁止中国传统文化，无论是大的节庆风俗，还是家庭的生活习惯，必须按照日本的风俗。

传统庙宇被废弃拆毁，建起日本神社，逼迫全体台湾百姓尊奉日本皇族神“天照大神”，甚至连家庭的祖宗牌位也必须撤下来，换上日本的神龛。

另外，传统的中国服饰也禁止穿戴，都要穿日式服饰，甚至家里的劈柴如何摆放，日式浴盆怎么用，都必须接受日本警察的督导，不合格的，全家老幼就会遭到日本警察的责骂体罚。

中国人讲究血脉相承，表现之一就是对姓氏的尊崇，有“行不更名坐不改姓”的民族气节，但是，日本法西斯逼迫台湾人民必须“更姓改名”，换成日本的姓名，企图让台湾人从此自觉地把自己当成日本人。

最恶毒的一项，还要数威逼利诱台湾人民为法西斯侵略事业做“贡献”，对于一般民众，日本成立了“皇民奉公会”，全体男女老幼统统参加，逼迫他们以劳役、捐献等各种形式为侵略战争做“贡献”。

对于台湾青年，日本法西斯还推出了“皇军陆海军志愿兵”制，后来又改成了征兵制，共征收了30多万台湾青年加入日军，被派往包括中国大陆在内的亚太各地，参加侵略战争。

这些严格而又蛮横的奴化制度，绝大多数台湾民众是极其憎恶的，很多人都进行了各种方式的反抗，包括暴动和偷渡回大陆抗日等等，但是也有一些民族败类却不以为耻，反以为荣，认为这是自己升官发财的好机会，就向日本人拼命讨好，摇尾乞怜。

更可恶的是，这些人在日本人的扶持下，掌握了台湾的各种大权后，又开始变本加厉地对台湾民众进行奴化教育，篡改台湾的历史，结果造成了现在“台独势力”横行岛内，很多不明真相的台湾民众也被蛊惑煽动的局面。

明白了这段历史，也就明白了如今的岛内为什么会出现这样的现象，要想彻底扭转局面，就要从两方面入手，一是坚决打击台独势力，二是加强对台湾民众的历史教育，让他们明白自己的根在哪里，当年日本人又是如何对待他们的，只有这样，才能让台湾真正回归祖国。

（参考资料：《台湾史》《日据时期台湾社会图谱》）