现如今乡村学校普遍会有特殊儿童的存在，这些学生或多或少存在着智力、心理或者肢体上的残疾，他们当中有些是能够被家长正确接纳的，面对学校和老师总是带着一份歉意；

而有些家长却觉得他们孩子很聪明，以后是要考大学的，然而就算是很简单的题型每次测试都没超过20分，甚至耗费了老师大量的心血，结果考试卷面还会存在大面积空白。

并不是语文、数学是这样，音体美等学科依然提不起任何兴趣，我也经常给他们说：学校里有这么多课程、这么多活动，总该有一样是你们感兴趣的吧？

我能够察觉这些学生在参加活动或者某些课程时，明显要比之前兴奋一些，只不过这种兴奋是带有强烈的个人色彩，一旦人为干预并不会持续很久。

再加上因家庭等因素影响造成了懦弱、自卑但又有些强势、记仇的性格，使得这群本该值得同情与怜悯的孩子，逐渐成为学校里不断被边缘化的学生群体。

其实有时候他们也想被老师关注，但并不完善的大脑并不会考虑到可能引起的严重后果，也存在同学之间相互排挤、挖坑造谣，于是在众多“当事人”的见证下，唯结果论的评判会成为压死他们努力上进的最后一根稻草。

我平时也有观察他们的言行举止，虽然不少行为深受恶劣家长耳濡目染的毒害，但其实他们是有一颗善心的，不管是对自己或者对他人都有一份难得的关怀与宽容。

只不过在应试教育的背景下，这些孩子不太抢眼的成绩，成为更多家长想要远离的学习场域。他们的特长本来就不在书本上，或者说我们赖以生存的教学法则在他们那里并没有取得良好的效果。

比起分类作业、物质资助，他们更想要的是情感上的帮扶，这种帮扶有时并不是单独谈话，而是在班级、在学校集体教育教学活动中能够收到只属于他们的偏爱表达。

严格来说，他们更渴望回归正常人的生活，但稍快的节奏如同一段泥泞让他们迷茫，让他们无助，如果我们还能接收到爱的信号，就请给予他们一双大手，一次真心陪伴的旅程。

我想，孩子们内心也很矛盾，他们很清楚自己的处境，但如果接受老师太多的帮助，似乎又在证明他们的狼狈不堪，这一份倔强与坚持，在不明缘由的老师看来就是在刷存在感。

不知道大家有没有发现，当同学把他们的努力当成笑话时，他们会愤怒、会委屈、会躲避，这种方式虽然并不光彩，但却是他们挽回自尊的急迫演绎，他们是在用行动维护心中的那一份体面。

如果说，走进了好学校是一种福气，那碰到了好老师便是前世修来的好运气。彼此相处是正常的界限，那种来学校就想见到，上课担心迟到的自觉，是源于对于老师德行的信赖。

因为他们知道，不好好表现老师是会哭、会生气的，然后就有可能碰不到这么好的老师了。

但总有一天，他们要去另一所学校或者提早步入社会，到那时谁会有耐心去发现这群孩子的优势——缓慢而独立，隐忍且坚强，哪怕流落凡尘污秽，也有着自己的坚持，我希望那一份善良与他们不离不弃。