她，从大学刚毕业一直奋斗在海亮；她，从一线教师一步一步走上校长；她，从一个外乡人，如今变成了“土生土长”的诸暨人。第二期《海亮教育研究》封面人物——海亮实验中学校长黄玲瑛，作为“深耕教育”的一线工作者，与你分享她眼中的“教育真相”。

黄玲瑛
中学高级教师
海亮实验中学党总支书记校长
浙江省民办学校优秀校长
诸暨市优秀党员、优秀班主任、骨干教师
全国创新英语大赛特级辅导教师

初见黄校，是8月的最后一天，正是临近开学的日子，初秋的凉意染上了安谧的海实校园。教学楼二楼左拐第一间办公室，正是校长室。推门而入，只见黄玲瑛校长穿着端庄，未言先笑，让人放松。随后，黄校与《海亮教育研究》编辑团队分享了她从一线教师转变到校长角色的成长故事。

16年前，师范刚毕业的黄玲瑛选择了海亮。凭借一股“初生牛犊不怕虎”的冲劲与干劲，她一来就扛下了三个班的重任。为了让每个孩子都能够集中听课，提高上课效率，她一直扯着嗓子上课。第一年，她带的班级教学成绩大幅提升。

“上课的时候我要用比学生更大的声音才能镇住他们，喉咙后面就不行了，其实我原来的声音是很好听的。”黄玲瑛用略带沙哑的嗓音回忆着往事，这是她进入教育行业的第一年，“那一年工作真的很辛苦，除了三个班的教学，还有教学处的工作，但是我还是坚持下来了。”

暮去朝来，十六载年华匆匆而逝，那个曾经风风火火的小姑娘也逐渐凭借踏实肯干的教学作风与教学实力，向着“成为像于漪那样的老师”的梦想不断靠近。她时刻谨记自己的责任，坚持“教育不止于说教，言传身教是关键”的原则。正如她在《海亮教育研究》刊首语中所说的那样，“要做学生的引路人，全力守护学生的未来。学生才是学校的‘太阳’，教师要爱学生，眼里心里要有学生，通过我们的教育，让学生获得自我提升与发展。”

2019年，黄玲瑛挂职海亮实验中学校长。“要成为一名什么样的校长？”这一问题摆在了她的面前，而她的回答是，“我要学着做一名‘活’的校长”。

“活”的校长该是什么样的？黄玲瑛用自己的经历，漂亮地回答了我们。

“活”的校长，应该是有思想、有气质的。她认为一位校长身上应有书卷气，应做“学高为师、身正为范”的榜样，因此她平时空闲的时候，就会阅读教育有关的书籍。同时，作为学校工作的管理者和改革践行者，她也以身作则，将“对内团结兴校,对外树立形象”活用于学校管理细节中，营造积极向上的活力校园氛围。

“活”的校长，应该是有情义、有温度的。她的办公室设在教学楼拐角处，位置十分好找，真正做到了工作在一线、服务在一线。同时，她设身处地为老师们解决工作和生活中的难题，让师生都能感受到她的爱与温暖。对于学校年纪较大的老师，她在百忙之中也会记得提醒食堂，给老教师的饭稍微软一点。正如黄校所说，“我希望学生愿意将他们的心里话投进校长信箱，老师愿意为学校的建设出谋划策，干部心甘情愿以校为家共赴山海，打造一个温暖、有爱、有活力的团队。”

“活”的校长，更应该是有教育情怀的。黄玲瑛在教育教学上始终以生为本，呵护学生的成长。她在刊首语《教育，不止于看见》中描述了对学生的殷切深情：“教育的终点是着眼未来，守护每一颗种子开花结果的机会，举全校之力，全方位助推学生未来发展的多种可能性。”她认为有情怀的教育就应着眼于学生，不止于学生，才能“育”见美好未来。

从一线教师到校长，黄玲瑛始终以身作则，努力踏实，敢于担当，用实际行动践行对教育初心的使命与追求。我们能从她的教育故事中汲取力量，收获教育教学的经验，激励海亮人继续奔赴教育一线，为美好的教育未来而努力奋斗。这也是《海亮教育研究》期刊首次启用封面人物事例传递正能量的初衷。

黄玲瑛校长作为首位受邀人物，也为期刊发声：“于此刊，教师可广发创新之声，勇提疑难之问，使全体教师实现信息共享，形成多维反应，打破固化思维，共解教育杂症，使海亮教育在教育改革中跑出‘加速度’。积力之所举，则无不胜也；集师之所长，则无不成也。同时，我更希望真善美的教育，能够通过此刊得到好的沉淀与升华，帮助我们教育者收获更多的教育感悟与真谛，从而更好地为学生的未来保驾护航。”

未来，《海亮教育研究》将继续秉持“共研共享”的初心，致力于搭建教育理论与实践的虹桥，以更热情的态度和更包容的姿态为海亮一线教育人找到沉淀教学成果的归口，共同汇聚海亮智慧的亮光，让更多人在这束光的指引下，看见教育，看见未来！