那一只白色的粉笔
绘下了无数个未来
01
掌声响起来
丁汉宇
每周一次的总结表彰会开始了。
孩子们都坐得端端正正，期待榜上有名。我注意到淙淙无精打采地趴着，在玩弄笔帽。表彰会开始了，根据课堂综合表现，评出了几名优秀学生，全班响起热烈的掌声，也向他们投去了羡慕的目光。中选的同学激动得小脸通红，其他同学小手拍得通红，只有淙淙还是面无表情，一副“事不关己，高高挂起”的样子。
就在这时，我宣布“进步之星”名单。“第一位，淙淙。”他惊愕地抬起头，看着我，好像不相信自己的耳朵，我又重复了一遍，他才仿佛如梦般惊醒过来。而这一次却没有人鼓掌，班里静悄悄的，同学们也不敢相信。接着，开始窃窃私语。
有人小声嘀咕道：“老师，他上课说话。”
“老师，他有时候不交作业。”另一个学生高声说道。
“他带玩具。”
“不听班长的提醒……”
同学们七嘴八舌。
我耐心等大家说完后，温和地说：“我们四四班是一个大家庭，我们应该学会看别人的长处，要善于发现。淙淙有很大的进步，他认真听讲，就连家庭作业也能按时完成了，跟开学时的他，判若两人。这么大的进步，跟他的努力是分不开的。我认为‘进步之星’非他莫属。”
不知从哪个角落冒出了零星的掌声，紧接着掌声越来越响，越来越密……
而淙淙呢！坐得端端正正，眼里闪着光……
（作者为学校教导主任，四（4）班班主任、数学教师。）
02
你笑起来真好看
黄 瑞
“老师，我给你跳个舞吧，现在最火的。你笑起来真好看，就像春天的花一样，把所有的……”课间，熙熙跑到我面前，在楼道里边唱边扭，那滑稽而又夸张的动作，引得我和同学们哈哈大笑。
熙熙是一个很可爱的男生。弯弯的眉毛下面，藏着一对亮晶晶的眼睛，时常滴溜溜地乱转。他的一对耳朵啊，活像两片撑开的河蚌壳儿。尤其是那与他不太相称的大嘴巴，每天总是不停地忙着：忙着聊天，忙着唱歌，忙着啃东西……就连上课叫他站起来回答问题，他的嘴巴里还时常嚼着纸片片哩。
只要不说学习，熙熙绝对是人见人爱的，而班里像熙熙这样的同学，不止一个，怎么办呢？儿子之前攒了一堆奥特曼卡片和拼装小人，现在孩子们可喜欢这个，何不？
说干就干。
下午上课时，我提了一兜子卡片和小人，郑重宣布：纪律，背书，阅读，作业等，只要认真完成，就可以获得“黄氏荣耀卡”，十张卡片换一个拼装小人。同学们一看到自己心仪的卡片，那个兴奋，很上头。
早读时，谁在规定时间内，背完书，奖励；上课时，谁纪律好，奖励；放学在家，谁自觉阅读了，奖励……同学们收到卡片时的开心，更是我没想到的，那笑，真的像花儿一样。
熙熙也加入了其中。三天就凑齐了10张荣耀卡，顺利换得一个可爱的小积木。熙熙拿着积木，嘴巴巴个不停：“这诺亚战士可值钱了，我可喜欢了，语文学习也挺容易的嘛！”那大嘴巴咧开了花，真好看！
熙熙的好朋友启启看到了小积木，也想要。熙熙就给他出主意：“你去老师那，背段课文试试。”启启的手去翻课本了。
我看到了，什么也没说。
上课了，继续学习《观潮》一课，我故意叫启启来背：“那条白线很快……很快向我们移来……”他磕磕绊绊，连滚带爬，终于背完了第四段。
然而同学们却不买账，说他背得不熟。
于是，我循循善诱：一个每次都考80分的同学，这次考了85；而一个每次都考40分的同学，这次却考了65。谁的进步大呢？
“后者。”同学们异口同声地回答。
“那启启就是后者。”教室里突然响起了掌声，启启害羞地笑了，那笑，真的就像花儿一样。
就这样，我用卡片收获颇多笑容。
说实话，教了这么多年的书，岁月虽然在我的额上，布满了密密的皱纹，但最终还是把我教成了孩子。想学生之所想，做学生之想做。
开开心心的，做个童心不泯的老师，又有什么不好呢？
03
老师，我想你了
杨 爽
十一小长假过后，我和往常一样，早早来到教室，打开门窗，通风透气，迎接孩子们的到来。第一个入班的是文文，她一看到了我，就露出了天真的微笑：“老师，我想你了！”我有些意外，没想到她会这样说。被学生想念，何等的幸福！
我稍顿了一下，回应：“我也很想你！”
当我说这句话时，我是惭愧的。不是我不想，而是作为班主任，得对他们严格要求，所以，一天到晚，总是一脸严肃。其实，国庆节的每一天，我何尝不是在牵挂着他们呢？
看着活泼可爱的文文，我的脑海像过电影一样，闪现着一幕幕：她对待同学们很热心；老师安排的任务，更是爽快地答应，高质量地完成……只是小姑娘自制力不强，专注力不够，我多次提醒，甚至批评她，没少和她谈话。我不止一次地感慨：如果这孩子学习再专注些，那该有多完美呀！
而今天，而文文，并没有因为我的批评而疏离！她把充分的信任和爱意给了我。孩子们的心灵是最纯真的，作为老师的我，无问西东，只管用心栽培就好。
谢谢你，文文，新的一天开始了，我力量倍增，神清气爽。我们一起加油吧！
（作者为五（1）班班主任、语文教师）
04
爱 的 传 递
王建华
下课了，学生纷纷往外奔跑，小淘气姚姚的鞋带开了，我喊住他，一边嗔怪，一边帮他系好。他的小脸红了，低声说了句“谢谢老师！”便跑开了。上课，平常调皮捣蛋的他，居然一动不动，整节课坐得端端正正。
这是爱拉近了我们之间的距离。
孩子们还小，状况不断。经常有学生哭着来找我，被人撞倒了，流鼻血了……一个个抹着泪，仿佛成了世界上独一无二的倒霉蛋。我总是亲切地拉着小手抚摸着，用温暖语言安慰他，像母亲一样爱抚他。老师的软语柔声，可以化解诸多矛盾和委屈，给孩子们撑起一片晴空。
一粒种子，会在被爱的人心里生根发芽。
记得国庆节前的那个星期，我脖子落枕了。上课时，头不能转，不敢大声说话，一个姿势站着，非常难受。孩子们发现了我的异常，班长果果贴心地问：“老师，你不舒服吗？有什么能帮你的。”
我给大家说明了情况，班长坐得更直了，孩子们更听话了，这是他们无声的关爱。午托时，孩子们有序地摆碗，分筷子。腼腆的蔡蔡自告奋勇，帮我给同学们盛饭，各组组长端饭。孩子们让我安心坐着，给我端饭吃。那一刻，我感动得落泪了。
爱，是会传递的。
（作者为三（4）班语文教师）
05
夸 同 学
焦 倩 倩
现在，很多孩子娇生惯养，以自我为中心，爱抱怨，爱挑剔。还有几个小可爱，天天告状，对一点小事揪着不放。
周五，我特意设计了主题队会，题目为《夸夸我的同学》，目的就是教会孩子发掘别人的闪光点，学会发现美，同时也能正确认识自己。
班会伊始，我先让孩子们闭目回忆开学以来和班级同学相处的点点滴滴，经过同桌之间的讨论后，有许多同学已经掩饰不住内心的激动，迫不及待地想要表达内心的想法。
率先发言的是我们班的“小精灵”小旭同学，她要夸的是坐在她身后的冉冉，她认为冉冉在卫生方面进步很大，爱整洁，爱劳动。她的话引起了同学们的共鸣，大家频频点头。
我的思绪，不禁回到了一二年级的时候。冉冉鼻子下面经常挂着两条长长的“鼻涕虫”，遭到了不少同学的嫌弃，都不愿意和她做同桌。再看看，现在的冉冉，白净的小脸，漂亮的马尾辫，明媚的笑容，整洁的校服，课堂上经常听到她精彩的发言，整个人都散发出一种自信的光芒。
接着是我们班的“故事大王”小铭同学，他要夸的是班长蔓蔓，他认为，蔓蔓工作认真负责，一心一意。他的话激起全班同学的热烈掌声，大家抢着夸蔓蔓，你一言，我一语，说个不停，看来，蔓蔓的班长形象已经深入人心。
蔓蔓不仅是个品学兼优的好孩子，还是各科老师的得力小助手， 早上，经常能看到她打扫清洁区的身影；中午，她带领同学们，排着整齐的队伍去拿碗、抬饭；她会热心帮助遇到困难的同学……
一时之间，同学们手持放大镜，从不同角度发现了同学们的美。就连几个调皮鬼，优点也被搜索出来了。我心中窃喜。
最后，我总结说，蔓蔓品学兼优，冉冉活泼开朗，小铭热爱阅读，小旭善于发现……你们都有可爱的一面，每一朵花都是独一无二的。同学们要看人长处，学人长处，学会理解，学会宽容。同时，还要看清自己，知己知彼，方能百战百胜。
同学们端坐静听，教室的空气静静地流淌……
（作者为三（3）班班主任、语文教师）
06
他更需要我的爱
王 宝 奇
每一个班级，总有几个让老师又爱又恨的宝贝！
他们遵守纪律，坐得端正，可提问起来一言不发或答非所问；作业能及时工整地写完，可批改时，全军覆没。
班里的凯就是这样。
这天，我把他叫到跟前，按照惯例，问他为什么又错这么多？他一如平时，支支吾吾地，也没能说出原因。
我指着其中一个题，“一个因数扩大三倍，另一个因数扩大两倍，积就（ )。”“咱们可以根据题意来举个例子看一下。比如有一个算式中两个因数2×3=6，其中2这个因数扩大3倍是6，3这个因数扩大2倍也是6，这样就变成算式6×6=36，你看积从6到36发生了什么变化，是不是扩大了6倍？”凯点了点头。“以后遇到这样的题，你就根据题意举个例子。”我抚摸着他说。
过了一会儿，凯拿着改正的题给我看，what！？一个因数扩大三倍，另一个因数扩大两倍，积就( 36 )。这就是答案！
我又好气又好笑。可见，孩子并没有真正理解。
“你读读题，通顺不通顺？”
凯默看了一遍，挠挠头，不做声。我重新来：“这种题，可以通过算式，举例子，最终判定积是扩大几倍或缩小到原来积的多少……”凯终于笑了，当着我的面纠正了错误。其他的错题，我一一点拨，凯一一纠错。孩子显然用心多了。
像凯这样需要特别关注的宝贝，班里还有几个。我经常转到他们身边，关注他们的学习，俯下身看看他们写的，听听他们的想法，鼓励他们用心听，多读题，多动脑，大胆说。
我觉得，这些宝贝们，越来越可爱了！
（作者为三（4）班班主任、数学教师）
07
鸡 兔 同 笼
赵 薇
你听说过“鸡兔同笼”问题吗？大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了个有趣的问题。书中是这样叙述的：
今有雉兔同笼，
上有三十五头，
下有九十四足，
问雉兔各几何？
当我把以上问题出示后，班里的学生都傻眼了。
这题，咋做呀？一个个瞪大了眼睛。
“不会。”
“我预习新课了，知道有一种表格法，试试吧……”
全班同学自由组合，有的列出表格计算；有的小声商量；有的在自学课本；有的在争论着……
看大家迷惑不解的样子，我开腔了，边讲边板书，用的是《孙子算经》中的解答思路：假如砍去每只鸡、每只兔子一半的脚，那么每只鸡就变成了“独脚鸡”，每只兔子就变成了“双脚兔子”……这种“砍足法”也令古今中外的数学家赞叹不已。同学们连连惊呼！
兔子12只，鸡23只，这是师生一起演算出的结果。孩子们的愁眉舒展开来。
“太好玩了！”
“化归法，顶呱呱！”
“我回家要讲给我妈妈听，我妈妈也不会做。”
“老师，再出几道题，练练吧！”
我趁热打铁，又出示了：
（1）乌龟、仙鹤共有24只，有68条腿，求乌龟、仙鹤各有几只？
（2）有10元和5元的人民币共45张，合计325元，求10元、5元的人民币各有几张？
孩子们各行其是，沉浸在奇妙的数学王国里。我一边巡视一边引导。第一小组在组长明明的带领下，运用表格法进行尝试，口算的，笔算的，不大一会儿，就得出了正确的结果，孩子们的脸上都是笑容！
平时胆子小，不爱发言的东东，激动得都站起来了：“我算出了第一题！哈！哈！”我给他竖起了大拇指。
教室后面，传来了争论：“不对！不对！”“对啊，咋不对？假设法嘛……”我参与了这组的讨论，肯定了不同的方法。没想到凡凡独树一帜，方法更捷径，我忍不住连连称赞，就邀请凡凡当小老师，给大家分享。凡凡兴冲冲地登上讲台，脸涨红了，耳朵根都红了。他声音虽然不大，但足够有吸引力，同学们专心听着，最后全班热烈鼓掌！
鸡兔同笼，学生学得开心，我也开心！
（作者为五（3）班数学教师）
来源：南阳市第五小学
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