——黄银凤

教师在课堂创设的情境要符合课程的内容，针对学生的年龄特点设置趣味化的情境，激发学生学习的兴趣，为教学内容服务。但是一堂课的重点内容还是知识点本身，小学生的注意力容易被转移和影响，兴趣点较低，所以不能因创设情境而去创设，这样会出现过于形式化、低俗化和喧宾夺主的情况。

在一年级《有几棵树》的教学中，我把书中的内容和植树节联系在一起，设置了这样的一个情境：“同学们知道植树节是什么时候吗？笑笑和淘气在这一天也去植树了，种下了很多的小树苗，现在呀已经长成了一棵棵很大的树，我们一起去看看好不好？”在情境中融入学生所熟悉的植树节的内容，接下来提问：“你能根据这张图片找出哪些数学信息？你能提出什么样数学问题呢？”这在一定程度上能够引起学生的学习兴趣，启发学生去探索、思考，同时还能有机会拓展学生的视野，这样的情境创设有趣味、有创意，我没有按照多媒体的设置按部就班地进行教学，这本身就摆脱了形式化。