原创逃妈东西儿童教育
逃妈：
“所谓天赋、所谓智商、所谓起跑线、所谓得天独厚的语言环境，在孩子每天持之以恒的练习对比下，实在不算什么。”
每年年初，都是我们一年一度为大家推荐《哈考特》的时候，老粉
@晴天妈妈
也照旧为孩子续上这套书的高阶级别。过完一个寒假开学后，我私下问她，用了3年《哈考特》是不是颇有心得呀？要不要分享一波给大家瞧瞧？
于是她扔出了上面那句话。我看了后，在大洋彼岸对着电脑屏幕思考了很久。她认为自家普娃一枚，有自己的坚持，也有逃不开的焦虑。所以她说，再漂亮的路线、方法、资源、技巧，只要没落到实处，都不作数。
她也谨慎地在应试教育和孩子天性之间找平衡。一边是校内，成绩不能掉出中上游，这是一个小学生的底线；另一边是校外，刷题是对校内知识的巩固，很有必要，小学生时间相对充裕，课外适度拓展也很有必要。但太多太密，压榨了自由的时间，少了思考的快乐，得不偿失，更不好。
她是怎么做的呢？
No.
01
我就没打算把娃往
英牛方向折腾
冷不丁被逃妈私信邀请分享，我有点小紧张。我是一个普通妈妈，养育着一个普通的五年级孩子。我会跟班买课，会囤书囤题，会很留心孩子的校内成绩，也会关注课本外的知识面拓展，更会担心孩子的体能和视力，所以周末至少有个小半天，把他赶到户外去运动去玩。
对于孩子的英语学习，这次只是单纯地分享，不敢自夸指教大家，要是我的做法能让你发散点其他思考，那我就算赚了~
晴天是从小学1年级才开始正式接触英语的，幼儿园听儿歌看动画，大多属于玩票性质的，不作数。除了从6岁开始有规划的磨耳朵，共读英语绘本，我
先后做了4件事
帮他升级打怪，还算有点意义吧，按时间顺序分别是：
小学一年级开始
接触分级读物
，主要是读趣味性强的《牛津树》，配了一些RAZ，虽然后者无趣了一点，但知识性比较强，对孩子也很重要。
小学二年级开始用
趣味原版练习册
，例如学乐和Evanmoor低幼的系列。它们是原版，但一点都不高大上，就是些涂涂画画、连线迷宫之类的玩~这时主要是想让孩子熟悉熟悉英语练习册的感觉，学会看题~
三年级开始用基础的
专项原版练习册
，就是《哈考特》了，给英语基础知识打底。这个待会我们来细掰。
今年五年级开始用难一点的
专项原版教材
了，我是跟着逃妈入的“牛娃四件套”，虽然它们归类到教材里了，练习的部分也挺细致，前两年囤的，今年刚开始尝试。
我家刷过的部分练习册，但这是并不是同时期一起
用的，是孩子从一年级到现在这些年陆陆续续用起来的，
还有几本目前还没开始挑战的
牛吗？真不算。我也没打算把孩子往英牛方向折腾，前几年火出宇宙的KET、PET，我因为没咋关注还在妈妈群里被嘲笑过。
曾经也被周遭焦虑的教育氛围弄得很心累，所以今年的双减可以说是正中下怀，我偷着乐了好久~终于可以不管别人的白眼，坚持自己的坚持了！
英语学习，我家的大方向是，
不掉队，力争上游，就可以了。
我家就是普娃，我就不整英牛，我就不整原版娃，我就不搞题海战术！
我粗暴地理解一下现在的政策，大概是这个意思——
英语=一门要考试的学科。
战略上的重视和战术上的取舍都很重要。那么能稳住，就可以了。
稳住什么？
浅显
的，当然是
分数
。那就针对考试的侧重，来安排英语学习的重难点。
我认为英语学习还得有一个
深层次
稳定，能力。
孩子的时间花了，我的时间和金钱也花了，应付了考试之后，我可不想他最后学了个寂寞。英语将来说不定还有大用处呢，比如最近我刷新闻，说清华有700多门课改成了英文授课，学霸们也懵了。
瓜还热乎，但咱普娃离这个瓜还差一个清华录取书的距离…（图源：今日头条）
所以，
成绩要稳，get一些地道有用的realEnglish，更稳。
刚在前面也分享了，我主要是让孩子在课外接触一些原版练习册，来达到能力提升的目的。
但妈圈众所周知的是，大多适合普娃的简单练习册，不怎么地道，符合要求的原版练习册，又不那么简单，可选择的实在有限。
同样是专攻“阅读”的原版书，你们看，左边是哈考特《阅读》分册的L3，右边是牛娃4件套里《阅读探索者》L0（最简单的级别），无论是文字量，还是难度对比明显后者还是更“吓人”一丢丢~不得不说“牛4”果然还是主打小牛娃啊……但我们也不怕，有了两年的哈考特打底，孩子的进步蛮大，现在一边继续哈考特的基本功练习，一边开始尝试牛4，目前还好，基本能hold住。
这样一对比看，《哈考特》就很稳。
一来它作为老牌王牌原版练习册，完全不用担心练习是否够地道、够原汁原味的问题。
二来，更重要的是，它的
起步门槛低得惊人
，不需要孩子有多大积累，能读题就能上手，不能读题的家长帮一下，也能很好地跟着学。同时，它把英语的
基本功练得很扎实很细致
，提分效果杠杠的。
《哈考特》L1中关于“名词”的学习
基础知识很重要，下面就重点说说它。
No.
02
普娃争上游绝招
基本功!基本功!还是基本功!
小学阶段的英语考试，说白了就是
基础知识点的各种再现
。大概在什么程度呢？这是学校发的：
这是学期末发的诊断卷，你们可以看到，考得并不难，但题量不小，覆盖面也广，比如考词性那块，5道单选题就涉及到了20个单词的辨识。
这种出现常见名词、固定句型固定搭配，以及把以上放进阅读理解和写作中的考法，可以说一直能考到初高中。
对孩子来说，想拿下一个漂亮的分数，不太容易。如果孩子基础知识不过关，有可能第一道题就掉坑里，还有可能做不完题。
我用这套《哈考特》，主要目的就是帮孩子“打基础”。就效果来看，着实没得挑。
首先
，逃妈说这套书的最大特点是针对性非常强，很准确。
英语里的所有考点，几乎都在《哈考特》射程范围内。
这套《哈考特》共6个级别，对应美国小学生的1-6年级。每个级别有3册，《阅读》、《写作》、《语法》，看书名分工就很明显，各练各的，针对性确实很强。
一看到“美国”、“小学生”就有点怵？别怕。晴天目前做到了L3，据说这相当于美国小学3年级的水平，但其实并没有很难，几乎
全是针对英语基础的知识点的练习和巩固。
举个例子，
《语法》
这本就完全不讲什么拗口的语法概念（确实，语法概念一解释起来，孩子肯定立刻晕），怎么学习到语法呢？靠练！
比如，每一个级别的《语法》都有一个VocabularyandUsage（词汇及使用）模块，这部分对孩子的帮助实打实的大！因为这部分注重的是
词汇能力
，着重学和练的是
同义词、反义词、同音词
等等，包括一些
押韵的词语
或者是
易混淆的词语
等等。
这些难道不是阅读理解里的迷惑项？难道不是写作里的失分点？必学，必考。
拿我家孩子和他的同学们来说，开始学英语的前几年，
同音词、近义词的辨识几乎就是巨坑
，to/too/two、its/it's，their/there，home/house，street/road……
光记单词完全没用的，一定要有练习，才能理解！
这本里还专门有一小部分关于
CompoundWords
合成词的内容。背过大量单词的同学们肯定有切身体会，英语词汇量实在太大，到后面如果不搞清楚词根、前缀、后缀，会背得很痛苦。反之，如果一旦弄好了合成词，就能举一反三，从根本上解决词汇量的累积（也算走了个捷径）。
而L1这部分关于合成词的训练，就是让孩子知道有些单词是由两个/几个词组成的，它的意思也和组成部分有关系，让孩子先有个概念，从L2开始，这部分就会开始引入前后缀和词根的内容。
看我这次新囤回来的L5，合成词这部分就已经进阶到了由两个名词组成的合成词、中间有连字符的复杂合成词了。
其次
，看惯了原版练习册的逃妈可能没注意，哈考特的《语法》、《阅读》、《写作》
虽然各有主题，但3本之间的界限感一点也不强。
这就是我很看重的原版练习册的好处了。它可以说是3本融会贯通，一起托起孩子的英语基础。而不是阅读就练阅读题，写作就教写作文，语法就全列知识点，词汇就从a练到z，刷啊刷，知识点一个接一个的过啊过……
还是
《语法》
这本，我明白这里的设计是
绕过空洞的概念解释，直接用对应练习，让孩子明白“名词”的含义。
但实际练习中，孩子对几个常用单词的拼写也熟悉了起来，比如上图的farmer,doctor,cook,worker，这几个常见表达职业的单词，都是孩子听力题、选择题、阅读理解和写作题里，高频出现的考点。
特别是
cook
这个词，一般的教法是，让孩子尽量多的积累了表职业的名词之后，告诉孩子-er一般和职业相关，再进而来讲有一些特殊词汇是不加-er的。
但《哈考特》不是。
它在最简单的级别（L1）里，就把“特殊性”引入给了孩子
：不是所有与职业/人相关的，都有一个-er，常用的doctor是加-or，cook词尾没有-er，但它们都是表示职业的重要名词。
再看
《写作》
这本，这里是教“如何写清楚事情的开头、中间过程、结尾”，它的切入点非常细，没有让孩子一来就下笔写，也不是给范文。先从
表示开头、中间和结尾的词开始练起
，也就是beginning/middle/
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