叶叔您好。平时有阅读写作的习惯，过去看纸质书，后来看电子书。上班后每天都很忙，实在没有整块时间看书，一年读不了两本。
大概从两三年前开始我爱上了听书，觉得比看书轻松多了，可以一边干其他事情一边听，不知不觉就把一本书听完了，还蛮有成就感的。
我还喜欢刷视频，看书籍讲解，知识分享，觉得好多东西可以学，而且比看书有效率多了。
我常常在想，信息时代既然音视频可以更轻松地学习，为什么还要去看书呢？
我甚至觉得，书籍这种冗长低效的知识载体，迟早会退出历史舞台，最终被音视频和更新的技术取代。也就是说，将来我们都无须看书了，知识能通过视觉、听觉等感官获得，未来可能还会普及VR（虚拟现实），文字会越来越不重要。
如果我抛开书籍，都通过听书看视频来学习积累知识，这种方法可行吗？想听听您的看法。
一个想躺着努力的年轻人
一个想躺着努力的年轻人：
你好。人类的信息传播说到底就是两面：编码和解码。比如要表达“老虎很可怕”，原始人要靠手势或结绳；古人可以说和写；近一百多年，人们可以用照片、广播、电视来更直观展示；未来可能还普及VR，直接沉浸感受。
这些都是编码。而你接收到这些信息，脑子产生对老虎的认知，如何凶猛，如何霸气，如何吓人，都是解码的结果。
显然，从结绳、文字、视频到VR，每一次技术革新都是编码的进步，目的就是降低解码门槛。老虎恐怖不恐怖，一分钟猛兽扑食视频胜过千言万语。
这么看来，书籍似乎确实不如音视频，因为后者的解码成本更低。这就是为什么你觉得听书、看视频更轻松有趣的根本原因。
那么我们是否能得出结论，日后不需要看书了，直接通过听、看、感来积累知识就行了呢？且慢，我们还忽略了更重要的因素。
你在提问中多次提到“学习”和“知识”，如果限定这个领域，情况就不是这么简单了。
知识是结构化的信息，是信息的高级形式。它不是信息的一次性消费，除了传播，还需积累和进化，因而直观、显浅、有趣不是其首要目的，还要追求精度、广度和深度等指标。
更具体点说，知识除了要符合供求理论，还有储存、联结、搜索、重组、调取、系统化等多重需求。
移动互联搅碎了人们的时间和专注力，两者不仅没有加快融合，反而越发相悖：大众认知焦虑加剧，却深陷碎片信息、段子、泛娱乐、短视频的泥潭，最终空忙，沉湎于自我满足的假象。
以音视频为例，它在信息展示上有多大优势，在知识处理上就有多大劣势：有效信息密度低，无法自由速读、跳读，无法搜索，提取重组难度大，难以相互联结，难以成体系……而以书籍为主要载体的文字，这些都不成问题。
从这个角度看，书籍才是最高效的知识载体。
个中微妙和矛盾，发微信就是最佳例证。如果你去了马尔代夫，想晒下椰林树影，朋友圈发个视频将满屏是赞；女朋友买了新电脑，远程指导装软件，还是得发视频，你发一千字过去试试？
但是，你要是动不动就给同事、上级、客户发语音或视频，保准招人烦。这些信息是要全面、准确且需重复调用的。发文字扫一眼的事，非要说上半天，想回头听还搜不出来，很尴尬，很麻烦。这也是发语音、视频成为新社交禁忌的原因之一。
可见，在信息的高级形态（例如知识）范畴，文字和书籍的地位未曾撼动。在可以预见的未来，碎片阅读、短视频等方式也无法取代深度学习。
这不代表要复古或排斥新技术，分清它们的应用场景就好。我个人认为，可按照从信息到知识的路径切分为三个阶段，按需使用新技术或书籍。
1、信息：多为一次性信息消费、交流和展示。
此阶段越直观越好，越有趣越好，因为只需知其然而不需知其所以然。例如开头的例子，一图读懂“老虎很可怕”是可以的，但绝对读不懂老虎的遗传与进化（也无需读懂）。
2、学习：把信息提炼总结，转化为知识。
课堂就是此阶段最典型的场景。如果听听拆书，看看视频就能大学毕业，那这么多年的教科书算白买了，笔记也白抄了。所以课要听，视频要看，书也要读。
同理，听完一场精彩讲座或直播，如果只满足于当时的获得感而不翻书不动笔，睡一觉就基本归零了。
3、知识：深度学习，成为某一领域的达人或专家。
没有人能靠刷遍高分纪录片成为专家，因为这只是单向的被动输入，和“司机知识”差不多——话说某诺贝尔物理学奖得主巡回演讲，场次太多，随行司机的耳朵都听起茧了。于是他自告奋勇，代替教授上台把演讲内容一字不差背下来。全场掌声雷动。
事后听众围住司机，问了非常专业的问题。司机拉过教授：“这么简单的问题，由我的司机来回答你好了。”
这虽是段子，却讽刺了那些说起来头头是道，拐个弯就不会的道听途说者。要真正成为一方达人，不经艰苦卓绝的阅读、思考、实践，基本是不可能的。
所以，无论手机再进化多少代，网速再翻几番，图书馆将依然矗立。
春节到了，祝你快乐！
伟民
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