教师是立德树人的根本。特级教师的“特”，不仅是荣誉，更是一种使命与责任。3月3号，南京市秦淮区首届特级后备班开班仪式在秦淮区教师发展中心举行，首批35位学员将通过两年的研修学习，成为“研究型”教师。

本次特级后备高级研究班为期两年，课程内容由通识理论学习、教育教学实践研修和教育科研实践研修三部分组成。其中，教育教学实践研修包括课堂教学实践、教育教学考察两个模块。根据区域、学段、学科的不同，35位学员将分成若干研修小组，形成“1位实践导师+1位科研导师+几位学员”小组合作研修模式。

张慧是南京市秦淮区特殊教育学校校长，也是首届特备班唯一特殊教育教师代表，她说，不久前，国家出台《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，对特殊教育发展提出了明确的发展方向，对特殊教育老师提出新的要求。“作为一名特教教师，一名学员，在专家的引领下，在伙伴的互勉互励下，从我们的专业本身出发去研究新理念，新动态，新形势，提升自己特殊教育素养。作为校长也要带头学习，带头提升，带动我们全校教师队伍。”

35位学员中，绝大多数老师都是南京市学科带头人，高中组学员唐修亮老师是南京航空航天大学附属高级中学老师，正高级教师。他说，作为特级教师后备人选首先要关注“师德”。“要修养自己的素养，第二个是以学生为中心开展教学。后面我们要做好自己专业成长，特级教师一个名师，对我们来说，不是追求这个名，还是成为师德优良，专业素养比较高，为学生奉献的人。”

导师团成员南京师范大学教育科学学院教授孔起英说，教师的实践智慧生长的动力源于正确的信念系统，教师实践智慧生长的关键是在实践中反思,教师实践智慧生长的条件在于确保教学自主，而不是仅仅是听听讲座等等，这些有可能是优秀教师成长的规律所在。“希望今后特后班老师的成长也是按照这些教师成长的规律来进行。同时，让特后班老师们按特级教师的要求成长，做到心中有数，缺什么补什么，让自己像儿童那样做到’全面发展’。第三，让特后班老师们个性化地成长。补短板也要扬长项，要看到各位特后班老师们的优势与亮点，做到短板不短，长项更长。”

南京市教育局副局长戴兴海说，特级教师的“特”，不仅是荣誉，更是一种使命与责任。“我们的成长不仅仅是在研究班，更重要的是把研究班所学带到岗位中。在每一天的背课文里，每一天讲台上，每一天作业中，在每一次评价中，在和每一个孩子的交往中，和每一个家庭的对话中。只有抓住这样‘每一个’，让我们特级教师成为人民教师的先进典范。”

江苏新闻广播 记者/沈杨

通讯员/刘容