为了深化各学科新课标理念，探析大单元整体教学设计内涵，在分享中互相学习，在探讨中促进提升，拓展教学活动设计思路，打造优质教学活动课堂，发挥学科核心大概念在教育教学中的重要作用。近日，太原尖草坪区第六实验小学在学校教研室组织安排下，开展了系列“核心素养视域下大单元整体教学设计”教研活动。

主题培训 以思养智

2022年，新课标修订版的发布，强化和凸显了育人导向，将课程目标指向素养目标，推动基础教育课程由学科立场向教育立场转型。对此，我校各学科教研组积极组织各学科教师展开大单元整体教学设计的培训学习，并逐步将新课标理念落实在各学科课堂教学中，促进学生逐步懂得并掌握举一反三、融会贯通的学习方法，关注到知识之间的内在关联，促进学生知识结构化。

集思广益 研之凿凿

教师是立教之本、兴教之源，更是新时代深化教育改革的主导力量。为进一步提升教师教学能力，激发教师课堂教学活力、提高课堂教学效率，充分调动学生学习的积极性、主动性，双减赋能高效课堂。我校各学科教研组开展了本学期新一轮教师公开课教研活动。在各组教研活动中，各组长分别安排了本学期进行说课、公开课的教师，确定了集体备课、公开课的时间。

在集体备课中，各组参研教师各出奇招妙法，给予了讲公开课的老师许多宝贵建议，为公开课的顺利开展做好了充分的准备。

深耕课堂 落实素养

大单元教学强调学生不仅要体验学的过程，而且要学会，即在真实情境下用知识解决问题，且鼓励能动自主的学会，强调学生的主体地位。

在白宇斐老师《夜色》这一课的教学活动中，始终能以学生为主体，学生自由表达多样的识字方法，如组词、加一加、换一换，同时适时加入扩充识字方法，如动作识字法、字理识字法、语境识字法等，改变了枯燥的识字教学，激发了学生认读记忆的兴趣。整节教学活动课生动有趣，学生学习自主性大大提升。

课堂上教师的良好情绪与引领示范是带动与激发学生学习兴趣的直接因素，柳琳老师在《荷叶圆圆》这一课的教学活动中，把识字解词、读句学文有机地结合起来，始终以读为本，以读带悟。通过分角色读、同桌互读、表演读、加动作背诵等方式，充分让学生感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，若期间利用游戏的形式让孩子们演一演，对于学生创造想象能力的培养会更有益。

精益求精的教师总是令人心生敬佩，赵艳梅老师的数学课堂，严谨中又不乏趣味，对于学生数感、推理意识的培养贯穿了整节课，学生通过认真地观察与思考自主的发现规律，恰当的问题，激发引领学生一步步猜想、推算、总结，最终收获成功的喜悦！

在崔佳老师的英语教学活动中，教-学-评一体化得到了很好的体现，评价中使用动物分组，起到了明显的强化作用。单词讲授新颖、自然，实物、图片、肢体语言增加了课堂教学的生动性，学生学习兴趣高，掌握效果好。

音乐，有人把它比作花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。许志霞老师的这节音乐课，由听辨跟拍节奏到随音乐声势律动，层层推进、由易而难，整节课既有单元内知识的关联，又有上下年级之间的内容的关联，对于学生节奏感、演唱方法、编创合作能力的素养的培养贯穿始终，很好的体现了核心素养视域下大单元整体教学设计的优势所在。

研思并举 共促提升

教而不研则浅，研而不教则空。为此，我校于3月24日下午两节后展开了全校关于“大单元整体教学设计探析”教研活动，活动由学校教研王小林主任主持，全体校领导、教师共同参与。

在活动中，各授课教师首先进行了课后反思，各包组领导与教师对其进行了评议反馈，各学科年级组代表教师进行了大单元整体教学设计解读分享。反思是发现不足，促进发展的良好方式，评价反馈是集思广益，以思养智的策略，分享是带动思考引起注意的桥梁。

“行是知之始，知是行之成。”此次活动的开展，为我校全体教师提供了一个相互交流学习、共同成长进步、展示自我的平台，也使全体教师全面认识领悟到“大单元整体教学设计”的深刻内涵与意义。

校长总结 殷切期望

“希君生羽翼，一化北溟鱼。”张胜利校长对本次活动给予了充分肯定，同时也对各位教师提出了改进教学方法的建议，激励全体教师在今后的工作中，勤学习，勇探索，不要怕“耽误时间”，无论是教学新课，还是进行复习，都要在大单元教学上开动脑筋想法子，扑下身子找路子，边学习边实践，让自身和学生学科素养的提升落到实处。并希望全校的青年教师都能奋发有为，持续改进教学方法，为学校教育教学高质量持续稳步发展贡献自己的智慧和力量！

“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”通过本次大单元整体教学设计探析活动，教师们更能意识到实行大单元教学是新时代发展和教育改革的必经之路，我们要聚焦学科素养，并在学科教学中积极践行，让大单元整体教学成为我们开展日常教学工作的抓手，在专业成长的道路上越走越远。

来源：尖草坪区第六实验小学

文字：柳 琳

影像：各教研组

编辑：任 雷

审核：田志忠