学习不光是读书写字算算术，而是要培养学生的综合能力，不说是琴棋书画样样精通，至少也要能写会画，有自己是思考和创新能力。

随着素质教育的深入改革，很多家长都发现，老师布置手抄报的次数大幅增加。以前只有寒暑假作业里面，会包含手抄报。其余时间只有文艺委员和美术课代表负责教室里的板报设计，其余同学很少会参与其中。

老师晒写实派手抄报，比家长代笔画的更真实

眼下有的小学老师，每逢节假日必留手抄报作业。有的时候还会布置不同主题的手抄报，除了春节、中秋、国庆这种大型传统节日为主题的手抄报，还有防火、防溺水有关的主题。有的学校甚至要求以24节气为主题制作手抄报，平均每周至少一张，家长表示难以接受。

如果是普通数学、语文学科的作业，家长自然会让学生独立完成。但是手抄报不同，不属于任何一个学科，貌似与学习成绩毫无关系，家长会觉得浪费时间。为了手抄报评比中被表扬，家长只能替学生制作，久而久之手抄报作业成了老师布置给家长的作业。

河北一小学老师，让学生以清明节为主题绘制手抄报。那些由家长代笔的作业，看似精致，却毫无新意，相比之下，学生自己画的写实派手抄报，让老师印象深刻。

大部分学生的手抄报，都引用了《清明》这首诗，然后加上简单的配画即可。老师主要想通过画手抄报，让学生知道清明节不光是放假的日子，还要了解其背后的教育意义和传统习俗。

从学生的手抄报中，能看出学生知道清明节是要去扫墓的日子，还都形象的画出下跪的动作，这一点很多家长都没表现出来。更令老师惊讶的是，学生甚至把墓里面的“人”都画出来了，真实得让老师哭笑不得。

学生亲自动笔，才是达到布置手抄报作业的意义

学生亲自动笔绘制的手抄报中，也存在一些瑕疵。比如下面写着“清明时节雨纷纷”，上面还画着火红的太阳。还有学生甚至在手抄报上写了“清明快乐”，这就是没有完全理解清明节含义的表现。

其他节日可以，清明节则不同，学生通过制作手抄报，也是接受传统文化教育的最佳时机。光听老师说教效果不理想，写日记对低年级学生来说也比较枯燥，手抄报这种图文结合的方式，恰好能满足学生的需求。

整理素材的过程就是学习和积累的机会，设计和绘制的过程，能让学生把自己理解和记忆的东西真实反馈出来，同时能锻炼学生的想象力、创造力、设计和绘画能力。是语文、美术、道法等学科的综合应用。

这些能力虽然不会马上在考试中得以体现，却是未来学习多个学科基础。要是这些能力学生都能熟练掌握，以后无论从事什么专业的学习，都能很好的胜任。

学生只有亲自动手制作手抄报，才有锻炼的机会，家长要是全权代劳，就相当于失去了一次锻炼的机会，学生体会不到其中的乐趣，还给家长增添了负担。所以家长才会质疑，老师布置手抄报的意义。

为啥家长会替代学生完成手抄报作业？

有的家长单纯虚荣心作祟，看不得学生把这种水平的手抄报交给老师。其他同学画的好，能获得老师的表扬，甚至还有小奖品，学生自己不会画，拿不到奖品，只能求助家长。家长现给学生报美术特长班也来不及了，只能代劳。

还有一种是老师把手抄报当成完成学校交代的任务，学生画的太写实，老师没法跟学校交代，只能对学生提出严格要求。画的不好一律重画，言外之意就是让家长画。只要老师能完成任务，谁画都一样。结果家长为了避免返工，只能主动承担这项任务。

实际上手抄报并没有标准答案，无论美丑都是学生真心表达的东西。前期只有鼓励学生大胆表达，勇于创新，无论画成什么样，都要肯定其中的优势和闪光点，学生找到自信后会不断提高创新，越画越好。

要是家长简单粗暴的打断，或者频频否定说学生画的慢画的不好，学生就更加有抵触心理，失去了这么好的锻炼机会。画手抄报和学生写作文一样，需要一个循序渐进的过程，不能因为学生不会写作文而一直让家长代笔，写的多了自然也就轻车熟路了。

今日话题：欢迎大家晒出自己的手抄报作品。欢迎在评论区留言讨论。

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