为期两天的江苏省义务教育语文课程标准培训暨“新课标 新课堂”培训观摩研讨会在南京举行，活动采用“现场观摩+线上直播”，名师把脉语文教学，引领全省近400名教师共同研讨。

此次活动由江苏省中小学教学研究室主办，南京市教学研究室和南京市秦淮教师发展中心共同承办，南京外国语学校明远小学协办。

去年4月21日，教育部正式颁布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，并在2022年秋季学期正式投入使用。新课标依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。

江苏省教育学会名誉会长、国家语文课标研制组核心成员陆志平老师针对新课标的学习，提出了三点建议：一是把握改革发展的大趋势，深化素质教育，聚焦核心素养，迎接未来挑战；二是领会课标的精髓，认识语文课程标准特有的育人价值和育人方式；三是在行动中学习，要处理好课程标准和教材、教学评价的关系，在做中学习并落实新标准。

在语文新课标中，核心素养被正式提出。如何将培养学生的语文核心素养落实到课堂教学中？徐州市教科院小学语文教研员刘春说，新课标更加强调任务群。“比如说六上第八单元是鲁迅单元，以前是从《少年闰土》开始，一篇一篇的教。在任务群思想引领下，我们可以设计一个单元的任务情境，叫‘致敬鲁迅先生’。我们可以先在云上参观鲁迅纪念馆，了解鲁迅人生的经历，将教材里的‘日积月累’这个环节前置，让学生去搜集鲁迅金句，和鲁迅建立一个熟悉的感觉，在这个基础上来听先生讲他的故事。这样的学习，它是融合了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观比较典型的案例。”

“课堂小世界，世界大课堂”，关注综合性和实践性是语文课程标准改革的重要方向。南京外国语学校明远小学校长骆宁说，在“双减”背景下，教学尝试“适度加减，有效融入”。“以某一单元为例，如果这个单元要训练孩子复述能力，老师在设计这个单元教学的时候，可能会把复述语文的核心素养作为整个单元教学的目标，并把目标平均分配到每一篇课文当中。因为有核心素养和核心目标，我们提出‘适度加减，有效融入’。‘减’就是原有的常规的识字目标，不是完全减掉，而是转移到课前预习，课前导学。花更多的时间，‘加’对学生复述核心素养培养。”

江苏省中小学教研室小学语文教研员李亮带来了新课标《教学指南》说明。他从编写意图、体例结构、编后思考三个方面细致指导教师如何使用《教学指南》。他指出教师要遵循课标指引的基本方向，理解课标时要有两个基本判断：语文课程的“底层逻辑”没有变和课程内容的基本面没有改变。

中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任，原北京十一学校李希贵校长为老师们带来了一场精彩的专家讲座。李希贵老师就如何设计学习任务进行了深入探讨，他结合认识复杂性知识出示了任务设计坐标，提倡设计思维迁移与创造类任务。他认为体验在学习过程中十分重要，没有体验，就不能形成孩子必备的关键能力；任务学习必须把教师和学生的工具、资源配备好；支持型学习环境十分重要，倡导教室分区，实现多元功能。讲座时长虽短，却为与会老师呈现了一个奇妙的学习任务新世界，拓宽了教师思想维度，助力改善教师的思维方式与工作方式。

活动期间，来自全省各地的教师展示了9堂语文课，教研专家对课堂进行点评。此次活动由江苏省中小学教学研究室主办，南京市教学研究室和南京市秦淮教师发展中心共同承办，南京外国语学校明远小学协办。

（江苏新闻广播 记者/沈杨）