生活与工作中有时存在这样的现象：当一个人没有得到应有的重视和期待，而是被埋没在茫茫人海中时，他很有可能就随波逐流、平庸一生；当他偶尔因某件事灵光闪现，而被周围人及上级领导重视、寄予厚望并频频鼓励时，他有可能会展现出惊人的能量，一直蕴藏在他身上的聪明才智会喷涌而出，令人刮目相看。

1978年，克雷纳等人根据罗森塔尔的研究成果，对4300名儿童进行了4年的纵向研究，并进行了一系列相关数据分析，结果表明：教师的积极期望确实能明显地引发学生成绩的变化。在多次心理科学实验之后，人们开始重视积极期望的作用，并把这种由他人的期望和热爱而使行为发生与期望趋于一致的变化情况，称为“罗森塔尔效应”或“期待效应”。

罗森塔尔效应告诉我们，当老师把学生当作大有发展潜质的学生来对待，用对待“发展潜质优异”学生的方法来教育时，学生就会自信心大增，发展成为优秀的人；当老师把学生当作可造之材施教，并让学生知道“天生我材必有用”的时候，老师的班级中就无“差生”可言。

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