教师这个行业，最为突出的一个优点就是稳定。这方面年轻的毕业生可能没有啥感觉，但是你去问一个35岁以上的人，就会明白这是多重要的因素。
尤其是岁数大了临近退休，私企可不管你身体能不能吃得消。或者说，有些工作压根轮不到你干到退休。不过，老教师在单位能否得到尊重，也跟很多条件有关。一位老者近来有些郁闷。
领导听完“公开课”，将老教师说得一无是处
教师对于公开课应该再熟悉不过了，从教研组长到校长，再到教育局等领导，经常会面临上级的检验。有些还涉及晋升。
上学时学生们以为自己很紧张，怕表现不好影响班级荣誉；实际上讲课的人才最为紧张。公开课跟平时上课内容和方式有差别，这是大家公认的现象。
有位老教师，没有太在意；她认为自己这么多年来讲课水平还不错。只要稍微注意活跃一下课堂气氛，增加互动就行了。
平常校内的领导知道她还有2年就退休，也很少会让她参加公开课。不过这次是教育局的人员来检查，听完老教师的历史课，领导却皱起眉头。
老教师被严肃地批评了，领导认为这堂课讲得太简单了，基本就是只说课本上那点东西。无论内容和形式都不够新颖，也没有追随新高考的脚步。
不新颖就是水平低吗？老教师表示不服，同事却不同情
教育局的领导本身是个“小年轻”，看样子应该是考进去的，说话有不少教育行业的名词；听起来文绉绉的。
但是领导的话却像刺一样，让这位老教师很不舒服。难道不新颖就代表水平低吗，没有理由把自己说的那么一无是处吧？
公开课非要搞得像“军备竞赛”那样吗，如果这种课跟日常的课严重脱节，就算讲得内容再丰富、互动再多，对平时提升教学有啥价值呢？
老教师认为，让一个乳臭未干、缺乏讲课经验的年轻人，来指导自己的工作，不能服人。她跟同事抱怨，可是有人却说出心里话，并不同情她。
同事认为，课标方向确实有变化，教育的指导思想也不是一成不变的。上级来检查，就是想看到教师们的改变；公开课跟平时不同，五十多岁的老教师不该不知道。
这种背景下，她还不按照新的标准去准备，岂不是间接地表示“我不把公开课和领导的评价放在眼里”。既然这样有勇气，为何自己被批评后又觉得委屈呢。
同事的话也不无道理，老教师在准备课堂内容时，就应该考虑到可能的结果。她可以认为公开课跟实际教学脱节，是严重的问题；有可以选择用这种方式抵制。
做出这种举动，被批评是意料之中的事，现在再去质疑和抱怨，自相矛盾。老教师等于陷入了“既要又要”的思维。
没经验的领导指导教师工作，令很多一线老师难以认同
对于这名老教师的吐槽，大家的评价出现不同的声音。但是她提到的问题，却说出很多一线教师的心里话。
很多行业或许都存在类似的弊病，管理层本身没有在实际工作中锻炼过，直接坐上领导的位置，便可以靠自己的想象去评价基层的工作。
这一点，无论工厂工人、办公室文员还是学校里的教师，心情是一样的。有时候不禁让人好奇，有些管理者到底是靠什么当上领导的呢？
最基本的问题和现状没有了解，就从自己的视角去点评一线老师的能力，这样的指导能否保证是对的方向呢。
上面一句话，基层的员工就要耗费很多心血去完成。关键是，正因为有些决策脱离现实，不但劳力，还没有正面的效果，甚至影响工作。
许多老师呼吁，领导必须有一定的基层工作年限，才能获得晋升资格。否则只是通过“考试”上岗的领导，空有教育理论，缺乏实践经验。
这位老教师虽然准备公开课不够认真，但放在学生的视角，却可能是一位非常懂得如何提升成绩的好老师。如果只看浮夸的公开课来评价教师水平，并不公平。
如此一来，是不是那些“会演戏”的老师，才能被评选为优秀。不爱争名夺利、一心只想陪学生奋斗的好教师，最后什么也没有得到。甚至不想让子女再学师范专业。
【话题】你认为这位老教师委屈吗？
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