超越英语学科本位

发展学生核心素养

自新课标颁布以来，广东省义务教育英语学科在广东省教育研究院义务教育英语教研员王琳珊老师的带领下，一线教师积极参与研训，助力课堂改革，推动学科融合教育的提质扩面。为进一步深化英语课程改革，促进教师更新理念，提升教育教学水平，落实学科核心素养，6月16日“超越英语学科本位 发展学生核心素养”专题研训活动通过线上、线下相结合的方式顺利开展。活动由广东省义务教育英语教研员王琳珊老师整体策划和组织。

此次活动由广东省教育研究院主办、东莞市教育局教研室承办，广东省基础教育学科教研基地（东莞小学英语）、东莞市嘉荣外国语学校、汕头市教师发展中心 （小学教研室）、深圳外国语学校（集团）初中部共同协办。该活动以线上+线下的形式进行，省内、外各市的小学英语教师通过观看线上直播的方式参与本次活动，活动结束时所在平台线上观摩人数达91.86万。

广东省教育研究院英语教研员王琳珊老师热情洋溢的开场介绍为本次活动拉开帷幕。王琳珊表示本场活动着眼于学生核心素养的发展，提出基于学科又超越学科、基于课堂又超越课堂的英语教学设计站位，探讨如何将中国发展学生核心素养的目标融入英语语言教学，通过跨学科、跨地域、跨文化的学习内容，以任务型学习为路径，帮助学生学习知识、涵养人文精神、发展思辨能力、形成全球意识，促进国际理解、发展文明互鉴和文化交流能力。

图1 广东省教育研究院英语教研员王琳珊老师主持本次活动

一、专家引领 明晰方向

本次活动邀请到教育部基础教育英语课标组组长、上海外国语学院梅德明教授作“走出学科本位思维定势 迈向跨学科综合素养”的主题报告。

梅教授站在百年未有之大变局的高度提出，素养时代的外语教育应该走出学科本位的思维定式，从全人发展的角度思考英语学科的育人价值。梅教授从各学科所凝练的核心素养出发，鼓励开展综合性的跨学科主题学习，加强综合实践，通过以主题项目或者活动的组织形式来呈现我们的课程内容，帮助学生与生活挂钩，与社会挂钩，与世界挂钩，在体验中学习运用，在迁移中重创。围绕核心素养，坚持工具性与人文性统一，以核心素养统领课程建设，以主题引领整合教学内容，以学思用创推进学习活动，以促学促教引导教学评价，以学业质量检验教学质量，五育并举，促进学生全面发展。同时，梅教授阐述了对单元教学转型和超越单元的基本概念的一些思考，强调跨学科主题学习，应打破学科界限、跨学科主题学习，与生活相关联，树立大局思维，发展全球胜任力，走出国门，走向世界，了解世界故事，讲好中国故事。

图2 教育部基础教育英语课标组组长梅德明教授做讲座

二、共研案例 启思践行

来自深圳、汕头、东莞三个地市的三位老师分别带来了精彩的教学案例，展示了广东各地英语学科在以核心素养发展为目标的基于学科又超越学科，基于课堂又超越课堂的教学设计探索中的新思路。

第一个案例是由深圳外国语学校（集团）初中部钟羽珊老师带来的外国文学整本书阅读课例The call of the wild。钟老师执教的内容是基于文学圈模式的整本书阅读课，学生组成小组，用图片、文字、概括、总结等对所读篇章进行可视化表达，分享海报，共享学习成果，很好地达成学习目标。

深圳市教育科学研究院初中英语教研员李睿老师对课例进行点评，李老师从品读文学、超越学科，感悟生命、主动成长和学评一体、素养课堂三方面评价其为超越学科的生命教育素养课，并提出自己的两点思考：如何更好地保证语言输入和开展基于英文版的中国小说阅读课及其他题材的尝试教学。

图3 深圳市外国语学校（集团）初中部钟羽珊老师进行课例展示

图4 深圳市教育科学研究院英语教研员李睿老师对课例进行点评

第二个案例是来自汕头市澄海塘西小学的张思越、马铠腾、张泓凯、黄景祺和陈语萱同学带来的美文诵读Nostalgia，孩子们用英语朗诵当代著名诗人余光中的诗歌《乡愁》，以及汕头市金平汇翠小学的陈思彤和黄敬童同学带来的Shantou my city，用英语绘本介绍自己的家乡，充分体现了英语学科工具性和人文性的融合统一，指向培养有家国情怀、国际视野、跨文化交流能力的社会主义建设者和接班人。

图5 汕头市澄海塘西小学作案例展示

图6 汕头市金平汇翠小学作案例展示

第三个案例是由东莞市嘉荣外国语学校黄燕晨老师带来的Amazing Plants课例展示。黄老师通过系列活动引导学生梳理并体会Stink lily的神奇之处。同时，让学生在开放的课堂空间预测、梳理、体会 Venus flytrap的神奇之处。学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义，学生的语言能力得到发展，思维品质得以提升，科普素养逐步建构。

图7 东莞市嘉荣外国语学校黄燕晨老师进行课例展示

三、教研沙龙 研思共进

课例展示后是教研沙龙，同样由广东省义务教育英语教研员王琳珊老师主持，修订组组长梅德明教授，东莞市小学英语教研员张凝老师、汕头市小学英语教研员林纯老师、深圳市宝安区初中英语教研员陈锦香老师、深圳外国语学校钟羽珊老师及东莞市嘉荣外国语学校黄燕晨老师受邀出席沙龙。

梅德明教授就课程方案相关的理论和要求进行分享，梅教授强调了义务教育新课程方案的重要性。新课程方案的落脚点是实施五育并举、全面发展，学生是我们教育对象的授予者和未来国家发展的以及人类命运共同体的主力军。教师们在教育教学过程中应努力培养全面、创新型人才，让学生在面对复杂多变的世界的同时，有更多的力量和能力去面对世界。同时，梅教授强调学科不是真正的世界，真正的世界是跨学科的。因此学科教材不应该是整个世界，世界才是我们真正的教材。英语作为语言，应当是世界连接的桥梁。

图8 梅德明教授就课程方案相关的理论和要求进行分享

随后，基于本次活动的案例，嘉宾们纷纷表达自己的观点。王琳珊老师表示，三个案例一定程度体现出超越学科的教学设计理念，从The call of the wild主题探究课中，学生通过阅读圈的过程中敢于抛出自己的观点，而且能将自己的观点与他人的进行对比并在有需要时将这些不同的观点整合成一个新的综合视角，这非常以有助于培养学生的全球胜任力。

深圳市宝安区教育学科研究院初中英语教研员陈锦香老师指出文学阅读以任务型学习为路径，学生在完成大小任务过程中自主学习和批判思考，形成超越学科的通用能力。文学阅读活动设计应选择优秀的中外经典读本，在阅读各环节设计reading circle，reader’s theatre和gallary walk等活动，促进学生核心素养的养成。

汕头市教师发展中心小学英语教研员林纯老师表示，Nostalgia、Shantou my city旨在传播中华文化、涵养家国情怀。在案例中充分展示了学生跨学科融合的表现力和表演力，学生的综合素养得到了培养。

张凝老师依托Amazing Plants课例，分享在跨学科融合中东莞小英的做法。张凝表示在跨学科教学中，我们应做到：第一，选材应具适切性，不但要符合学生认知水平，也要引起他们的关注，激发他们的探究欲望。第二，教学设计要精细性，其中目标设定要精准，教学步骤安排要严谨和逻辑性。第三，策略运用要有效性。

最后，梅教授充分肯定了广东义务教育英语在基于学科又超越学科、基于课堂又超越课堂主题研究所做的开创性的尝试与成效，并且为进一步深入研究与探索提出了宝贵的意见和建议。

图9 教研沙龙现场

四、专家视点 聚焦本质

中国教育科学研究院龚亚夫老师以《超越学科的中小学英语教育》为题作专题讲座。龚教授以“什么不是超越学科”、“什么是超越学科”、“如何实现超越学科”三个问题为导向，全面剖析如何实现超越学科。超越学科本质上是学生发展核心素养，超越学科应关切人的生存、人的发展，培养学生人文底蕴，以及艺术知识，引导学生尊重多元文化，以及善于发现和感知美感等。此外，还应当能培养学生独立的思考、判断的能力，培养学生有缜密的思维，有多角度辩证的去分析问题，且作出选择和决定。

龚教授表示真正地实现超越学科，应当从以下方面进行：一是理解英语教育发展核心素养的路径。二是从教师的角度来说，教师如何保持语言能力的培养和素养发展之间的平衡。三是教师要用其他学科知识作为上位教学目标，重新设计语言体系。

图10 中国教育科学研究院龚亚夫老师做讲座

五、活动总结 画龙点睛

最后，王琳珊老师对活动进行了画龙点睛的总结，她指出：老师们要改变只关注教材知识体系的教学设计现状，思考如何从学生核心素养的融合发展的角度设计教学任务，从解决大问题完成大任务出发思考需要学习什么语言知识。我们要为学生的成人和成才负责，走出学科本位思维定式，指向核心素养发展。

图11 广东省教育研究院王琳珊老师总结

六、广东省各地英语教师

线上学习剪影及心得

（一）线上学习剪影

（二）线上学习心得

广州英语教师学习心得

佛山英语教师学习心得

东莞英语教师学习心得

湛江英语教师学习心得

七、结语

本次活动让全国看到广东在新课程理念下超越学科的教学设计与实施方面所做出尝试与努力，一线教师们始终坚持积极主动参加各级各类研训，加深领悟，深入优化教学策略，致力于提升英语基础教育质量，让英语教学与时代、与国家的发展相适应。希望教育同行们共同努力，潜心研究，开展更有深度的思考和更有广度的实践。我们将且思且行，且悟且进。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君