为了庆祝第39个教师节，表彰先进、鼓舞干劲，《教育导报》推出“师者风范·四川省2023年度最美教师（团队）特别报道”，宣传展示全省教育战线中涌现的优秀教育工作者和教师团队。

本文原标题：《师者风范 | 刘杰：牵企业之手，让每个职校生都成为“香饽饽”》

今天

让我们一起走进

宜宾市南溪职业技术学校

党委副书记、校长刘杰的故事

⬇️⬇️⬇️

“宜宾三江新区临港智能终端产业园已有得润电子、中星技术等品牌企业在内的128家智能终端制造项目签约入驻，企业需要怎样的技能技术人才？专业与企业岗位如何做到无缝对接？带着这些问题，我们利用暑期时间走进智能终端行业、企业，在实践中探寻答案。”刚刚过去的这个暑假，宜宾市南溪职业技术学校（以下简称“南溪职校”）党委副书记、校长刘杰十分忙碌，他不仅要审查各专业教师的暑假企业实践方案和计划表，还要为自己为期一个月的的企业拜访做准备。

近年来，在刘杰带领下，南溪职校坚持深化产教融合、校企合作，培养德技并修的国之工匠，先后荣获国家级重点职业学校，全国1000所中等职业教育改革发展示范学校等荣誉，实现了跨越式发展。

和南溪职校一样，刘杰的起点并不高，但凭借着对教师职业的热爱，对教书育人、培育一方子弟、“办好面向人人的教育”信念的坚守，他完成了自己从“普教老兵”到“职教新兵”，再到“职教干将”的转型，也实现了从实干型到实干与科研并驾齐驱的自我成长。

从乡下进城，由普教转职教

在迷茫中坚定方向

黝黑的皮肤与儒雅的面容，第一眼看到刘杰，就给人一种干练的感觉。他开玩笑地说：“这可能与我波折的职业经历有关。我们乡下来的，自带一股子憨劲儿、闯劲儿，这些年城里的水喝多了，又渐渐沉稳下来了。”

时间回溯到2000年，22岁的刘杰从宜宾学院毕业后，到地处乡镇的南溪县大观职业中学校任教。他本来可以是一个“土生土长”的职教人，但由于当时的教育需要，学校从2004年到2012年，都在办普通高中。因此，刘杰的教师生涯拐了第一个弯，从职教转为普教，并且于2007年成长为学校的副校长。

2012年，刘杰再一次来到职业生涯的十字路口。南溪职校进入创建国家中等职业教育改革发展示范学校的关键时期，为加强国家中职示范校的建设，当地教育部门从南溪区内选调优秀教师，以组建一支政治立场坚定、综合素质高的职校管理团队。有职教经验、管理能力强、业务水平高的刘杰，被调任南溪职校副校长。他又面临着从“普教老兵”到“职教新兵”的转变。

“近10年的普教经历，对职业教育的改革变化不甚关注，用现在的话说，我基本就是个‘职教小白’。”刘杰坦言，“加上从乡下进城难免水土不服，有近一年的时间我都感到迷茫。”但学校面临着良好的发展机遇，学校领导干部、教师职工都充满信心、干劲十足，这样的氛围，让刘杰虽茫然但不至于松懈，反而加快了他自我适应、自我提升的速度，在“迷雾”中不断学习、摸索，快速找到了前进的方向和道路。

南溪职校虽然地处城区，但90%以上学生来自农村。“如何把他们培养好，习得一技之长，甚至改变自身和家庭的命运，正是职业教育学校的责任，也是我作为教师的新使命。”刘杰说。“办好面向人人的教育”的信念悄悄在他心中萌芽。

五育并举，德育先行。在刘杰等管理团队的推动下，南溪职校职校建立起了“校、部、班”三级制度体系和“校、部”二级德育工作计划，将学生行为规范、班级量化管理、德育评分、学生评选表彰等覆盖到了学生一日常规。

如今，南溪职校的德育工作已经形成了德育制度体系化、德育活动全面化、德育教育专业化、综合素养具体化的良好生态，培养出一届又一届在文明、勤奋、创新、技能、艺体等方面表现优秀的“星级学生”；具有社会责任感、团队精神、工匠精神和实践能力的“合格准员工”；具有良好道德品质和文明行为习惯的“文明公民”。

“以产养训”

用“校中厂”的真环境练就学生真本领

“校企合作、产教融合，中职学校才有出路。”早在2014年，刘杰就认识到了产教融合对学校发展的重要性，他说：“那时候的校企合作浮于表面，企业只知道向学校要人，并不参与人才培养，因此许多学生难以符合企业的用人要求。”

与此同时，作为分管后勤的副校长，当时刘杰还观察到一个令人揪心的现象。由于部分专业实训成本高，没有校企合作基础，学校办学经费有限，因此学生的实训、实践存在“缩水”的情况。经过一番思索，“以产养训”，将消耗型实训转变为生产型实训，让学生更快、更好地学到实用技能的想法一点点浮现出来。

结合企业调研、政策学习、现实思考，围绕学生技能培养的核心，刘杰形成了“专业与企业结合”的办学思路，与学校领导班子达成共识——用“校中厂”促进学校专业发展。学校的改革创新得到了南溪区教育局的肯定，并向南溪区委区政府争取了政策支持。

“办好‘校中厂’看似轻松，实则千头万绪、纷繁复杂。”刘杰告诉记者，“且不说这一前卫的想法，在当时要承受社会、家长的质疑，如何转变教师的教学思路，变教育人为管理人就是很大的考验。”对此，他身先士卒，主动担任企业法人，率先到相关企业求取“生意经”，学习企业管理知识，再发动、团结有过企业经历的老师们。如此，2014年南溪职校顺利成立起第一家校办企业。

学校与企业共享部分土地、设备的使用权，换来的是学生顶岗实习的机会、企业的生产教学现场及相关的技术、管理指导。同时，依托企业的真实项目，学校重构课程体系，开发专业核心教材，开展“闭环式”的“现代学徒制”人才培养，真正做到人才培养 “接地气”。此外，学校为企业提供场地、实训设备（企业自购设备）、劳动力等生产要素，为企业节约了土地、设施、劳动力等要素成本，生产效益也提高了。

“学生学到了真本领，参与办厂的教师能力和待遇也都有所提高，极大地激发了更多专业、更多教师参与‘校中厂’的建设。”刘杰回忆说。这一育人模式快速在南溪职校进行着复制。仅2014年，学校就相继注册成立了5家支撑不同专业发展的企业，随后又通过合资和引入4家企业服务学校专业发展，形成了校企“管理系统、实施系统、协作系统”为一体的供需结构关系，实现互利共赢，持续地发挥着“依托校中厂的真环境、真任务、真过程，练就学生真本领”的作用。

2018年，南溪职校以数控专业建设示范专业为契机，以省级课题“专业+公司”人才培养模式的实践研究为依托，展开对“三方参与，双元互动”的专业建设模式的实践研究。刘杰主导研究的《高技能人才培养“专业+公司”模式的构建与实践》《电子信息类专业“一平台、三联动、三协同”中高职贯通培养模式创新与实践》分获2021年四川省人民政府职业教育教学成果一、二等奖。其中《九个共同、要素匹配、共生共长：高技能人才培养“专业+公司”模式创新实践》获2022年职业教育国家级教学成果二等奖。

站在职业教育改革风口

产教融合要更深入、更扎实

“职业学校的发展离不开体制机制的创新，离不开关键指标，只有发展才是硬道理。”刘杰告诉记者，这是在南溪职校发展过程中，学校班子逐步形成的共识。近年来，党和国家对职业教育的发展日益重视，社会对职业教育改革的关注程度也与日俱增，他认为，站在职业教育改革的风口，谁能更深入、更扎实地做好产教融合、校企合作，谁就能占得发展先机、赢得发展优势。

2021年，刘杰任南溪职校党委副书记、校长。在他的带领下，南溪职校紧随职业教育发展步伐，了解行业企业发展动态，进一步发挥学校“产教融合”特色创新，及时调整专业发展方向。刘杰说：“产教融合要快人一步，学校领导不仅要懂教育，更要懂经济、懂市场。”

如今，利用暑假时间，走进企业进行为期一个月的跟岗培训和实践已经成为南溪职校领导班子和教职工的“必修课”。老师们在企业实践中了解技术革新，以此修正教学方法；学校在和企业的深度交流、合作中，把握行业发展的最新情况，以此实现学校专业设置的动态调整。

“学校建立起了专业动态调整机制，围绕宜宾市全力打造的现代工业“5+1”产业集群（即白酒食品产业、动力电池产业、智能终端产业、高端装备制造产业、新材料产业、医疗器械产业）优化学校专业布局。”刘杰介绍，近两年，南溪职校已经从以往的6大管理单元11个专业方向，优化调整到目前的6大管理单元15个专业方向。

同时，在刘杰的主导下，南溪职校正在探索通过专业设置、课程内容、教学方式与生产实践相结合，推进“企业化方式”管理的新型职业教育模式。“我们希望开拓出运行机制企业化、内部管理模块化、品德教育立体化、实训基地产业化、核心课程校本化的‘校企一体’产教融合道路，实现校企联动的全程育人，突破职业教育产教融合办学瓶颈。”刘杰说。

“为了建立起产教研学深度融合的良好职教生态，提高职业教育人才培养质量，与不同类型、层次的学校和企业校际合作、校企合作也是十分重要的。”刘杰说。2022年，南溪职校又与宜宾职业技术学院、四川轻化工大学联合四川普宇机电设备有限公司共同成立了科教融汇中心，共同开展产品研发、专利申报、教科研、课程改革、成果转化等工作。目前，该中心已取得国家发明专利3项，实用新型和外观专利100余项。

▌本文来源：教育 导报（文 | 钟兴茂 图片由受访学校提供）