近日，我读了捷克大教育家夸美纽斯写的《大教学论》，思考颇多，感受良深。主要体会有三个方面：
一、《大教学论》中“教育”概念内涵丰富，外延广泛
《大教学论》开篇即醒目地写着对教育的理解，即“把一切事物教给一切人们的全部艺术。”只要是人的活动，包括自然万物，一切物品、天体，已知和未知的事物，都是教育的内容。一切人们，不管是呱呱落地的婴儿还是耄耋老人，不管是平民百姓还是达官贵族，不管是工人还是医生，都是受教育对象，它比我们认为的学校学生这个范畴要大得多。教育不仅仅是科学、技术、方法，更是美好的、幸福的、向往的，是灵活的创造性的艺术。
二、教育要遵循自然规律和人的发展规律
“教师是自然的仆人，不是自然的主人。”本书从日月星辰、树木、鸟儿类比到匠人做工，再推论到教育的规律、方法、原则等，与我国几千年前古人提出的“天人合一”“道法自然”的思想精髓有异曲同工之妙。“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”古今中外，文明交流互鉴，美美与共。这启示我们，教育遵循的重要原理之一，就是遵循自然规律和人的发展规律。当然，这对当下我们的教育提出了更高的要求，也引发了我们更深刻的反思。
三、作为基础教育管理工作者，我们任重道远
仅仅停留在对名著感知、知识、理论的层面是远远不够的。作为基础教育管理工作者，我们该怎样去做呢？首先，我们要坚定对党的教育事业的无限忠诚与热爱，对教育的绝对虔信、信仰。其次，在具体的教育教学工作中，加强对广大教师的培养引领，使尊重儿童天性、热爱儿童、激发孩子的内驱力、培养学生的创造力，这些思想理念，在我们备讲辅批考评补思的育人实践中，不断得以彰显。还需要我们结合具体的域情、校情、师情、教情、学情，灵活地创造性地，把这些博大精深的教育名著思想，适当渗透在教书育人情节里。
且学且思，且思切行，且行且悟，且悟且改，且改且进。作为一名基础教育管理工作者，我们任重道远，永远在路上。

河南省“万名中小学校长培训计划”第三期03班 ：黄书锋