潜心向学，教育才能问道远方。教育不是一成不变，唯学习才能不断成长。2023年10月14日至10月15日，万年第一小学吴海燕老师带队14位语文老师赴南昌参加全国小语名师高质量课堂教学观摩活动。此次活动的授课专家有王崧舟、刘恋、管建刚、吉春亚等，在他们的讲授下，为学生和观摩老师带来了一场教育盛宴。

五年级观摩课：《两茎灯草》

10月14日上午，刘恋老师作课《两茎灯草》。刘老师引导学生由文段对严监生这个人物的认识，联系到世界文学名著中的吝啬鬼欧也妮・葛朗台，对比之下，再引入《儒林外史》中严监生对自己亲人的所作所为，对严监生有了更全面的认识，从而领悟到“读原著，才能更全面的了解人物”。

六年级观摩课：《走进晚年鲁迅》

王崧舟老师以一副挽联作为引子，和学生一起探寻挽联背后的故事，又借臧克家的诗歌《有的人》与课文《我的伯父鲁迅先生》中记叙的六件事情，相互依托，互为依据，让学生品味鲁迅先生作为“第二种人”所具有的高尚人格和品质。

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王崧舟老师借助摘录卡，教授学生概括小标题，找主要内容的方法。用他创设的情景渲染出当时之境，孩子们好像真的走进了那个时代，走近了鲁迅先生。

讲座：《致敬鲁迅——基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学》

接着，王崧舟老师作《致敬鲁迅——基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学》的讲座，从“对标任务，划定单元学习领域”“厘清教材，重构单元学习内容”“联系要素，确立单元学习目标”“关注学情，创设单元学习情境”“搭建支架，创设单元学习活动 ”“导向成果，编制单元学习标准”六个方面为一线教师带来了任务群视域下单元统整教学具体可行的技巧和方法。

四年级观摩课：《爬天都峰》

下午，管建刚老师及其团队的顾孙煜老师分别讲授了四年级上册《爬天都峰》第一、二课时。读课文、读词语、抄写词语、听写词语、读段落、读重点句子、读讲义、做思维导图，学生怎一个“忙”字了得。老师却有条不紊地组织着，穿梭于学生中间，不停地巡视、指导，整个课堂精简且高效！

讲座：《学生不开小差的秘密》

管建刚老师主张关注大部分学生的学习情况，以“课上紧张课后轻松”、“把课堂时间还给每一位学生”为理念，给听课老师一种别开生面的感觉。

《爬天都峰》第2课时

四年级观摩课：《盘古开天辟地》

有着四十二年教龄的吉春亚老师作课《盘古开天辟地》，她引导学生总结学习神话的方法，一是先梳理故事的起因、经过、结果，了解故事的主要内容；二是找神奇的地方，说神奇，讲过程。三是谈体会，感受人物形象。

讲座：《任务群下的教学评一致性的教学案例说》

吉春亚老师从“学习任务群”的案例说起、进行课标“学习任务群”特点说明、学习任务群的构架途径例说。学习任务群有基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。发展型学习任务群当中分为实用性阅读与交流、文学性阅读与创意表达、思辨性阅读与表达。拓展型学习任务群分为整本书阅读和跨学科学习。在学习的方式当中，有自主合作、探究学习体现学生学习的过程，最终指向的是单元语文核心素养，以及学生对音乐的联想，审美鉴赏的能力。体现了文学阅读与创意表达的宗旨。

第一天学习活动结束

二年级观摩课：《夜宿山寺》

孙双金老师执教的《夜宿山寺》，在文学夸张想象中体验，带领孩子们在意境中解读、想象、模仿诗中的情境。一堂课下来，老师们受益匪浅，深切感受到想象比知识更重要！

讲座：《文学性阅读的思考和实践》

孙双金老师根据单元语文要素，也是现代诗歌大单元教学的目标和要求，安排了四个板块进行教学。

第一个板块，诗歌比较阅读。

第二个板块，可以把诗歌和散文的形式做比较，在比较当中进一步强化对现代诗特点的了解，然后让学生当小诗人写诗，开展有梯度的学习。

第三个板块为开展综合性学习，要求学生在综合性学习中合作编写诗集，举办诗歌朗诵会。

第四个板块为日积月累。

孙双金老师指出四个板块逐层递进，由读到写，由课内到课外，板块之间的逻辑关系清晰明了，根据四首诗歌的学习不断深入。在大单元教学当中，教师要揣摩清楚编写者的意图，明晰每篇课文之间的逻辑关系，这样，在教学的时候才能做到心中有数。

五年级观摩课：思辨课堂《朋友》

虞大明老师带领孩子们感知了关于朋友有三重境界：

第一重境界：有福同享，有难同当。

第二重境界：有福你享，有难同当。

第三重境界：有福你享，有难我当。

虞大明老师通过多种方式，劝导孩子们要做“诤友”型的朋友。更加深刻了理解了“朋友”在人生路上的重要作用，学会珍惜身边的每一位朋友。

讲座：《新世纪的思辨课堂》

虞大明老师提出思辨课的目标是要让每个孩子尽可能才思敏捷、能言善辩 。一二年级重点培养思辨的规范性，中高段要培养思辨的艺术性、修养性。其中思辨的修养性包含了会说话是一门学问、一种修养，是一种了不得的软实力，是精神长相的重要部分。

四年级观摩课：《巨人的花园》

纵观汪智星老师的课时设计，整个学习任务群浑然一体，围绕“奇妙”精心设计，用心点拔，努力成就孩子们喜欢的童话故事课堂。或许，孩子本身就是童话中的人儿。我们只需要尊重他们的内心，创设孩子喜欢的情境，让他们走进故事当中不光发现童话中的奇妙，也能激活自己内心那颗奇妙的种子，打开自己那扇真善美的窗。

讲座：《核心素养导向的“本真语文”教学》

确实,如汪智星老师所说本真教育要树立培养“本真人”的教育目标。汪智星老师在这方面的教育见地确实是发人深省的。他认为“不要在教育中寻求控制与改变他人”。这一立论，可谓掷地有声。这是因为教师通常习惯主观说教、批评训诫乃至要挟处罚，但结果往往适得其反，不是造成了学生的唯唯诺诺，就是引起了学生的消极对抗。这种司空见惯的教育现象，就是因为教师“忘记”了学生也与自己一样是一个独立的生命体，他们有自己的个性，有不一样的成长路径，教师只能遵循成长规律因势利导，这才是教育的“本真”所在。

三年级观摩课：《习作八：那次玩得真高兴》

本次习作教学中，季峰老师先引导学生对例文做出评价：写清楚了玩的过程，写出了过山车的刺激。根据教材对于注意正确使用标点符号的要求,学生自主提出习作的星级要求：写清楚过程;写出“高兴”；正确使用标点。标准前置有利于学生在习作时有的放矢。此外，统编教材注重学生习作习惯的培养,三年级开始，重视学生习作后的修改。教师将同伴间的修改过程做成微课，激发学生评改兴趣的同时提高了课堂效率。

讲座：《解读课标内化教材，创意学习提升素养》

季峰老师分享了对于新课标中的“学习任务群”、“命题的设定”、“作业设计”等方面进行了交流分享。培训通过集中解读课标让老师们更好地学习新课标、用好新教材。同时就教材培训的必要性和重要性进行了强调和说明，并就统编教材的编写特点、背景、总体特色和创新点进行了介绍，让与会的教师对统编教材有了新的认识，对在教学中理解和挖掘教材的重点与亮点，提高课堂效益，落实语文核心素养有了更深层的思考。

四年级观摩课：《普罗米修斯》

万莹妍老师执教的《普罗米修斯》让我们我们与学生一起进入了文本,体验了普罗米修斯的无私、无畏和坚毅的博爱之后，万老师将话锋一转，忽然提出“假如，大力神赫拉克勒斯没去解救普罗米修斯，那么，普罗米修斯还有获救的可能和希望吗“时，我们一时怔住，没想到万老师会将课的情感与精神境界再往前推一步，推向“爱”的最高境界，推向一切〝拯救”原是〝自救”，并移情孩子自身的体验。细思量，这样的突转，在万老师

是必然的-一切拯救原是自救。

这显然是教师的宗教情怀在机缘天成时的自然流露。这个层次，一般人怕是难以企及的。但,万老师〝移情孩子自身的体验“却做得大化无形，大道无痕。

第二天学习结束

两天的学习意犹未尽，各位名师的风采历历在目。专家老师们通过大量生动详实的教学案例，让参会老师明白所有的单元活动都以学生为主体，进一步明确大单元的主题具有统摄性的鲜明特征。专家老师们还特别强调语文教学应以情境性为主体，教师日常教学工作中强调情境必须为技能服务，学生在具体的活动中形成语文实践运用能力。

秋日天空高远，求学笃行不怠。经过此次文化与心灵的洗礼，老师们收获的不仅仅是先进的教学理念和教学方法，更激发了老师们钻研教学的热情。愿不负秋阳，与学生同行，成为他们学习之路的掌灯人。