最近，北京中考改革成为社会热议的话题。这可以看做是个风向标，与之相应的，须是课程上的变革。这样学考衔接，相得益彰，才能不掉链子。
今年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《方案》），也已在重庆引发中小学课程变革的热潮。事实上，该方案与北京中考改革，方向上完全一致。
从实际情况来看，重庆已有部分学校主动变革，走在了行业前列。
巴川中学，就是其中的佼佼者。
一校一策：三类课程齐上阵
根据《方案》，在课程实施过程中，应坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”，把国家统一制定的育人“蓝图”，细化为地方和学校的育人“施工图”。
同时《方案》指出，义务教育阶段确保全面落实国家课程，注重与地方课程和校本课程的统筹实施；普通高中保证开齐开好必修课程的基础上，注重适应学生特长优势和发展需要，提供分层分类、丰富多样的选修课程，形成体现学校办学特色的课程系列。
就此，有资深教育观察人士认为，这样的课程规划是个系统工程，既要考虑方案的延续性、整体性，又要考虑地方适应性、教育差异性。
巴川中学，在这方面就有着很好的尝试。该校不但整体上，构建了融必修课和选修课为一体的新型课程体系，还祭出了三招：整合必修课，开发选修课，挖掘活动课。
整合必修课，又分两大方面。
艺术课实行“项目走班制”。同一年级，每五个班为单元重新组建五个项目班，音乐课分为合唱、竖笛、管乐、吉他、舞蹈，美术课分为书法篆刻、素描、国画、手工制作、服装设计，由学生自主选择项目，在专用教室连堂上课，第一节重艺术的知识传授与欣赏，第二节重艺术的体验和创造。
文化课实行“主问题导学”。教师的备课重点转向“问题的有效设置”，课堂重点转向关注学生解决问题的过程，聚焦自主学习、合作探究两大环节，充分体现教师的“导”和学生的“学”，为学生提供更多的课堂讨论和交流的机会。
开发选修课，又分人人参与的限定选修课程，和自由选择的自主选修课程。
前者有，生活化作文、心理人生、茶阅中国、班级文化设计、电脑音乐制作、电影欣赏与影评、课外阅读、旅游地理、流畅表达、演讲与主持、英语口语、食品与健康等；后者有，天文实验、生化实验、人文山水、大家与人生、小故事与大智慧、电子制作、科技制作、生物制作、模型制作、时事热点等。截至目前，巴川中学的选修课已多达37门，还在不定期刷新中。
活动课则将活动内涵和育人价值有效结合。不断开发班级文化展、达人秀、英语节、学生辩论赛、毕业典礼、科技活动周、校园读书节、文化艺术节等特色活动，做到月月有活动，人人体验，人人参与，课堂之外更精彩。
发展特长：创新学部显优势
不仅如此，巴川中学还致力“尊重差异、发展优势”，考虑到生源来自全国各地、个性特长多元的实际情况，专门成立了创新教育学部，深入规划、大力发展国际化STEAM课程，“为孩子终生发展奠基”。
创新教育学部，主抓选修课和活动课，在文体、科创、社会实践方面，紧扣热点，培育亮点，消除盲点，通过走班教学，让学生在必修课之外，一对多地兼及更多精品兴趣课程。
文体课，尽可能专业细分、课程多样，除了能满足不同年龄段、不同家庭文化背景、不同兴趣特长的个性需求，还因地制宜地引入地域化项目，比如铜梁龙等非遗表演，让同学们在热烈、欢腾的学习表演中，增强对地域文化的理解度和自豪感。
科创教育，则将课程学习与科创比赛、社会实践有机结合，三位一体地推进。首先，建立专门的科创教室，着重引入AI智能课程、机器人课程、乐高与编程课程、科模小创客等自选课程，形成了一个多维多元的科创课程群。同时，每年组织学生参加FTC（科技挑战赛）等国际赛事，让学生在比赛中磨砺和成长。此外，学校还挖掘整合科创资源，通过“名家进巴川”，为学生开展科普讲座；组织学生到人工智能基地、新能源汽车工厂等地实训实践，知行合一。
因此，在巴川中学，每个教室的墙体，都不自觉地成了荣誉墙。无论是小班教室，还是走班教室，几年下来，就挤满了各色奖状。学校的官网、微信公号，也成了发布获奖喜讯的“专属平台”，隔三岔五，就会有捷报传出，让学生家长以刷屏为荣。
“继巴川女篮斩获CJBL重庆赛区女篮冠军后，巴川机器人社团又获FTC项目中国区季后赛新秀最高分奖、新秀全明星奖。”很多时候，荣誉接踵而至，还不时有双响炮爆出。
“在巴川中学，永远不要担心学业枯燥，或课程重复。也无需教育主管部门，来费心引导课程改革，这里早就实现了选修课的分层分类、丰富多样。从小学到高中，如果一以贯之读下来，学生知识视野，大都远超同龄人，课外竞技更是一专多能。”一位身为资深教育观察者的学生家长，谈及对巴川的感受，信心满满。
他说，整个巴川系，从铜梁本部到潼南、南城、量子，再到德阳、北海、北美，不仅“一地一计”“一校一策”，还做到了一班（级）一文化、一社（团）一特色。当前，基础教育改革箭在弦上，而巴川早已多箭连发，箭箭命中靶心，应该说，有很多地方还是值得教育行业关注和学习。
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