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●《国际科学教育杂志》

（InternationalJournal of Science Education）

●2022 年 12 月 5 日

美国宾夕法尼亚州立大学的一项研究基于博物馆非正式教育环境，采用了4项适合幼儿的科学实践活动，分别以4～25名幼儿为研究对象，通过视频记录和行为分析评估了他们的科学实践过程。结果发现，儿童给出的基于证据的解释是与博物馆教育工作者共同构建的，其复杂程度覆盖从内隐地使用证据到明确地使用证据和推理；儿童可通过建立模型支持自己的实证解释，既生成证据，也是一种沟通解释；此外，儿童经常使用手势表示证据或其他的意义元素。

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图 | AI创作

原文刊载于《中国科技教育》2023-1期

文章编译：杨元魁

微信编辑：孟想

审校：刘科、朱志安