现如今，教育硕士培养规模不足，丁建宁校长直言不讳地指出，只有少数「985」高校和部属师范大学开展有限规模的教育硕士培养，无法满足社会需求。教育硕士培养的历史可追溯至 1997 年，旨在培养中学优秀师资。最初，教育硕士生源主要来自中学老师，但近年来，师范专业应届生和非师范专业应届生成为主力。

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丁建宁（1966 年 3 月-），博士研究生毕业于清华大学，中共党员，现任扬州大学校长、党委副书记，第十四届全国人民代表大会代表。

随着教育硕士生源结构的改变，教育硕士的历史较短，高校、导师和学生都在摸索中前行。为此，国家层面早有文件精神指引，提出要加强教育硕士、教育博士的培养。2018 年，提出要重点培养教育硕士，适度培养教育博士，造就高素质复合型教师。而在 2023 年，启动实施国家优秀中小学教师培养计划，支持「双一流」高校培养研究生层次优秀教师。

丁建宁提出了改革的建议：扩大招生、取消师范专业限制，并向一线骨干教师开放教育硕士/博士深造的大门。他认为，培养教育硕士/博士需要制度创新和政策激励，并应更注重基础教育一线的教师。对于一线骨干教师，应采取弹性学分制和双导师制等方式进行培养，以培养出学科知识扎实、专业能力突出、具备一流教育。

教育硕士的培养。总的来说，教育硕士培养的规模不足已成为当前教育领域的一大问题，需要加强改革措施以满足社会需求。

在教育部发布的数据中显示，2023 年部属师范大学计划招收公费师范生 8300 名，计划招收优师专项师范生 12420 名。这反映出教育部对于教师培养的重视，同时也说明了在当前形势下，教育硕士培养的不足之处。

针对这一问题，丁建宁校长提出了一系列建议，包括扩大招生、取消师范专业限制、向一线骨干教师开放教育硕士/博士深造等。这些建议有望为教育硕士培养提供新的思路和方向，以适应当前教育领域的需求和发展。

总的来看，教育硕士培养的不足已经引起了相关方面的关注和思考，未来需要进一步加强改革措施，以确保教育硕士培养能够更好地满足社会需求，培养出更多优秀的教师队伍，提高基础教育质量，推动教育事业的发展。