“望子成龙”是天下所有父母的愿望，为了不输在起跑线上，家长们会把大部分心血投入到孩子身上，从小培养孩子的学习兴趣，甚至不惜花费重金给孩子报各种兴趣班，如绘画、书法、写作、音乐、舞蹈，等等，以便最大限度地开发孩子的天性。
然而，比起学前教育，在校教育对孩子将来是否成才，才起着决定性作用。
这些年受“毒教材”带来的影响，让许多家长谈虎色变，于是乎，对孩子的教育和成长，不少家长开始亲力亲为。
一些家长会像执法人员一样审查孩子的教材，课外读物，以及其他学习资料，只担心哪里藏着问题，影响了孩子的身心健康。
这种做法虽然能起到一些积极作用，但一些家长由于文化水平确实不高，固执己见，很容易出现先入为主的情况，对一些问题吹毛求疵。
最有代表性的例子，则是当今部分家长对一些古诗词无端找茬，炮轰某些句子有问题，甚至还建议有关部门把它们从教科书里删除，以免再误人子弟。
唐诗《山行》是这两年被一些家长找茬最多的一首，全诗如下：
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
《山行》是中唐大诗人杜牧在深秋游玩时，有感而发，写的一首七言绝句。描写了山林美丽动人的秋色，表达了作者高情逸兴的情怀，以及豪爽积极的精神状态。读起来朗朗上口，富有音乐的韵律。
历朝历代的诗人对《山行》的评价都很高，把它列入唐诗七言绝句里的名作之一。在现当代，《山行》是不同版本的语文课本里的必选诗词，如今的小学二年级语文教材里就收入了这首诗。
一些家长炮轰《山行》的原因主要有两个。
一是指责第二句“白云生处有人家”的版本不统一，容易误导孩子。
这句诗总共有三个版本，分别是：白云生处有人家，白云深处有人家，白云升处有人家。前两个版本在杜牧的诗文集《樊川文集》里都出现过，“生”字比“深”字用得要多一些。“深”字在他人著作对杜牧诗歌的转引和评论里很常见。“升”字在唐朝之后一些学者编撰的诗集里收录此诗时，出现得较多。
从严格意义上说，这三个版本都不算错，它本身就有三个答案。认定其中一个答案是正确，而其他两个是错误，肯定是不尊重史实。
杜牧在写这句诗时，第一次可能用了“深”字或者“升”字，后来推敲和修改时，觉得用“生”字更好，所以，就有了不同的版本。
第一个版本在目前是主流，第二个和第三个版本在20年前的语文课本里经常出现。综合来看，不论哪个版本，意思都能说得过去，“生”字在意境和生动性上，要比“深”和“升”更好一些。所以，目前的教材选用了“生”字。
家长跟孩子毕竟不是同代人，读的是不同版本的《山行》，所以会数落版本不统一。
另外，一些家长认为，孩子考试默写这句诗时，如果默写成“深”或者“升”字，跟目前流行的“生”字不一样，被老师判为错误该怎么办？
这个问题确实不好说清，就看阅卷老师的理解能力了。如果老师对这首诗了解得很深，想必会不拘一格地阅卷。
二是一些家长对诗中第三句“停车坐爱枫林晚”大放厥词，认为这句诗读起来太污。
“停车坐爱枫林晚”的意思是说，停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景。“坐”字在这里不是常见的动词，而是连词，含义是“因为，由于”。
“坐”字前后分别是“停车”和“爱”两个动词，当作连词使用后，把两个动词连贯起来，形成了一个完整的叙事，对第四句“霜叶红于二月花”起到了衬托作用，表达了作者对美景的喜爱和向往之情。
一些家长的文化修养太低，或许压根就不知道“坐”字还可以当连词来使用，就想当然地用这两个字的谐音展开联想，用“钻牛角尖”的方式来歪想，中伤了这首经典诗作，实在是让人贻笑大方。
心存这个想法的家长，当孩子在他们面前读这句诗时，他们肯定很尴尬，恨不得大声制止。
实际上，除了这首诗，被一些家长误解的古诗词还有不少。
比如，唐代韦应物《滁州西涧》里边的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，晚唐李商隐《汉宫词》里的“侍臣最有相如渴，不赐金茎露一杯”，北宋秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》里边的“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，南宋杨万里《小池》里边的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，等等。
这几首古诗词常常被一些“钻牛角尖”的家长想歪，他们担心现在的孩子比较早熟，若把这类诗词接触多了会给孩子带来不良影响，甚至提议把这几首诗词踢出教科书。
自己“以小人之腹度君子之心”，古诗词本身没有问题，而是一些家长的思想真有问题了。一些家长刚愎自用，过度关心，反而会添乱，这对孩子的教育绝不是好事。
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