电子科技大学成都学院：产教融合，助力教育“动”起来|产教|教学法|教育|校企|电子科技大学成都学院

在当今信息化快速发展的时代，计算机技术的应用已经渗透到社会的各个领域。为了适应这一趋势，电子科技大学成都学院计算机学院秉承“产教融合动起来”的教育理念，通过创设“产、教、训、评”ITPE教学法，对标产业、场景、岗位，让产业需求和人才培养联动起来，最终达到以终为始闭环培养人才的目标，实现教育与产业的深度融合。

以终为始

创设“产、教、训、评”ITPE教学法

作为一所以培养高素质应用型科技人才为目标的本科高校，电子科技大学成都学院长期以来坚持探索高水平人才培养之路。近年来，学校计算机学院立足“从产业中来、回产业中去”的人才培养思路，创设了“产、教、训、评”ITPE教学法。

电子科技大学成都学院计算机学院云计算与大数据系系主任黄曼绮说，“产、教、训、评”教学法是计算机学院深化教学改革的探索和实践。其中，“产”是以产业为出发点，及时关注和收集产业对岗位和人才的最新需求；“教”则是用产业的需求信息来重构教学内容、目标和任务，并以此实施课堂教学；“训”是结合项目制教学，以企业真实案例为基础，积极开展实践实训；“评”是通过理论知识与项目实践双评的方式，全面考核学生的学习成果和综合能力。

为有效对标产业和融合产业信息，让知识更新动起来，计算机学院还自研了“元学在线平台”。该平台采集了10万余家企业的用人需求，获取了最新的行业动态信息，并以此更新教学内容，确保学生所学知识技能来自企业所需。此举不仅解决了校企合作的零星性和滞后性，也让教学内容的更新动起来了。

计算机学院常务副院长彭光辉认为，计算机学院虽然一直有校企合作的基因，但以往的校企合作模式，限于各种条件，合作的深度广度，以及企业需求信息的获取和同步都存在不同程度的不足，而“元学在线平台”融合了大数据技术、云计算和人工智能技术，可以实现对行业和企业需求的动态跟踪，把最新的产业需求及时补充到教学内容中，再通过线上线下学习平台进行教学实施，最终实现从产业中来，到产业中去。

这种结合产业需求的教学模式紧跟行业趋势，以企业需求为起点，学生就业为终点，闭环培养学生，深受学生欢迎。2022级“创智班”学生杨欣雨说：“课堂上，老师会带领我们进行以项目为基础的小组学习，通过互帮互助的小组学习，不仅丰富了课堂的氛围，也加深了我们对知识点的理解。”

校企联合

从“静态握手”到产教融合动起来

产业、场景、岗位是ITPE教学法的三大对标。

黄曼绮认为，以前的校企合作方式下，学生很难实时了解到云计算的前沿知识，对产业趋势没有感知，对于云计算的细分岗位更不了解，也就很难达到企业的要求。如今，通过新的教学方法，学生在学习过程中，就明确了学习目标和学习目的，一方面可以增加学生的就业竞争力，另外也为企业减少了人才培养的成本和时间。

计算机学院在教学过程中，还主动引入企业真实项目案例，积极构建与市场需求紧密相关的教学场景，鼓励学生通过参与企业项目、自主研发等方式，努力将所学知识应用于实践，并进行实战创新。如：采用场景镜像的教学方式，将课堂教学与实际工作场景相结合，通过模拟实际工作场景，让学生在课堂上就能感受到职业氛围，提高学生的职业素养和适应能力，同时，通过理论知识与项目实践双评的方式，全面考核学生的学习成果和综合能力，积极为学生的未来发展提供更加准确的指导。

为促进每个学生成才，计算机学院还对学生进行个性化分析，内容涵盖学生的学术成绩、兴趣爱好、特长、职业规划以及性格特点等多方面因素。“学院会根据个性化分析的结果，针对学生在不同方面的潜力和需求，制定个性化的培养方案，努力对学生进行分层次培养，让匹配需求动起来。”黄曼绮说。

“通过计算机学院老师们的教学，我了解了当前行业的发展形势，并在学习阶段对标企业岗位上所需要的人才，学习相关知识和技能。”即将步入实习阶段的计算机学院2021级“创智班”学生于竹潇说。

电子科技大学成都学院计算机学院基于“产、教、训、评”ITPE教学法，深化产教融合，积极推动教育与产业的深度融合，为培养高素质计算机人才开启了新的篇章。2022年，电子科技大学成都学院入选成都市“中国软件名城人才基地（软件新工科基地）”。近两年来，计算机学院学生在各类学科竞赛中，先后荣获国际性奖项7次，全国性奖项239次，省级奖项544次。每年校企交流学生达400余名，成功入职占比80%以上。2024级“网络安全实验班”学生在2023年9月就全部落实了就业，提前实现就业率100%和专业对口率100%。