师生聚会时，他们总是不自觉地说起自己的雅号，由此一种愉快便四溢开来。
来源 | 中国教师报
作者 | 张兴武 正高级教师、特级教师，湖北省武汉市东西湖区华美实验学校教师
古代文人大多在姓、名、字之外，还有一个让人称道的别号。别号是中华文化一个独具韵味的精粹，在教学相关主题时，我一般都会有意识地运用。
在教学白居易《琵琶行》的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”时，我有意给班上学生覃狄送了一个诗意的别号——“枫叶荻花”。随即，我又把“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中的“渭城朝雨”送给了蹇兴朝，接着又把“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”中的“疏影横斜”送给了张姝颖。
学生一下子叽叽喳喳起来，大概因为我引用的诗句他们都熟悉，命名的方法他们也明白（主要是嵌字法和谐音法），于是纷纷要求我帮每个人都取一个诗意别号。
我答应了，并工整地在白纸上抄写好每个学生的名字。望着这些熟悉的名字，我开始思索。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，“龙城飞将”送给陈文龙；“巧笑倩兮，美目盼兮”，“巧笑倩兮”送给张倩苑；“天生我材必有用，千金散尽还复来”，“天生我材”送给张柴广；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“西湖西子”送给肖靖子。
送完这4个别号后，我发现这事儿还有点难。学生有男有女，别号要与性别相符；吉祥是中华民族的心理要素，别号不能让人反感。如此一来，极为考验我的诗词储备。
杜雨欣，找一个带雨的诗句。柳永有“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”，“雨洒江天”说得过去。吕博文，陶渊明有“奇文共欣赏，疑义相与析”，“奇文共赏”能凑合。周思为，“不忍登高临远，望故乡渺渺，归思难收”，“归思难收”有些勉强。肖宇扬，《涉江》有“云霏霏而承宇”，“云霏承宇”有古朴的味道。刘晨，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“晨兴带月”有些诗意。
望着白纸上没被划掉的名字渐次减少，我能想到的诗句也越来越少，只好找出《古代诗词名句选》来寻觅。
“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，“朝饮木兰”送给胡朝营，有意味。谢庄有“流风乘轩卷，明月缘河飞”的名句，“流风乘轩”送给班上诗写得最好的李宇轩，诗意盎然。“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”是刘禹锡的诗句，“故垒萧荻”送给陈磊，以谐音助兴，还不错。女生孙娴静的性格有些“泼辣”，找去找来，没有什么合适的，只好把谢朓的“余霞散成绮，澄江静如练”的“江静如练”送给她，希望能送给她一份宁静。
孔屹桧是一个很特别的名字，我找了几天都没有找到合适的。一天早上醒来，我突然想起了辛弃疾的“把栏杆拍遍，无人会，登临意”，便选了“会登临意”送给她。虽然有些怪怪的味道，但仔细想想，这个名字还是蛮有诗意的。
当然，也有个别学生不认可我取的别号。胡云晗认为我找的“白云千载”和“坐看云起”都不好，他自己从王安石的“江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊”中选了“晚云含雨”作为自己的别号。这个别号好，既嵌字又谐音，我当即给予大大的赞美。
我一边命名，一边相送，一边征询学生的意见，一边在课堂上起用，大家渐渐都知道了诗意别号的来由。同意的学生，欣然接受；觉得不好的学生，有人请我重新找，有人自己替换。为了更诗意的别号，我与学生的交流互动越来越多，或许这就是“诗意的栖居”，也是对中华优秀传统文化的传承吧。
正当我因全班学生都有了一个诗意别号而沾沾自喜时，查寒冰对我说，张老师，您再给我找一个吧。确实，“姑苏寒山”与“寒烟凝绿”似乎都不太好。我说，我们从“冰”字上去找找吧。
第二天早自习，查寒冰说，张老师，您看“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句好不好。“好！你和我想的一样啊。”我兴奋地说。“冰心玉壶”成为班上所有学生中最后一个确定的诗意别号。
看着一串古色古香、诗意盎然的别号，我不由得有些陶醉了，感觉自己有些“一片冰心在玉壶”的意味了。
如今，李宇轩、胡云晗分别在北京大学、清华大学求学，其他学生也都到了自己理想的学校。师生聚会时，他们总是不自觉地说起自己的雅号，由此一种愉快便四溢开来。
只是学生并不知道，我还给自己取了一个别号——夙兴夜寐。早早地出门上早自习，夜深了下晚自习，“夙兴夜寐”既是我的工作常态，也是我享受教育的愉悦。
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来源 | 中国教师报
编辑 | 皮皮兵不皮
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