课堂引领开新局
行政比武展风采
为深入推进我校“立足问题，基于情境，深耕课堂的‘四主三段七步’”课堂教学模式改革，落实学校“大比武”活动，全体干部率先垂范，2024年4月至6月，我校举行以“实效课堂，干部示范”为主题的行政管理干部教学“大比武”展评活动。
课堂展示
校级领导篇
1.《基因工程的操作程序》
党委副书记、副校长李斌老师的课题《基因工程的操作程序》体现着“四主”教学中教师主导、学生主体的教学思想。以目标导入让学生从课前板书中知晓本节课要达到的目标，以学生熟知的生物问题为抓手导向，紧紧抓牢学生的求知求真之心；课上始终把学生放在首位，采用竞答等有效教学方式，引导学生广泛参与，独立思考，经历知识生成的过程，有效促进学科学习能力提升，进一步体现学生主体地位。
2.《2024届高三成都三诊历史学科试卷讲评》
党委委员、副校长唐亮老师的课题《2024届高三成都三诊历史学科试卷讲评》基于学科核心素养进行点拨、讲评。讲评前分析班级本次测试结果的总体情况，各题型的得分率、正答率，失分最多的知识板块，依据数据分析确定本次重点讲评题型。讲评中，首先让学生自我分析错因，然后师生共同查找答题不完善之处，最后老师明示题目出题意图、体现的学科核心素养和答题方向。
3.《导数中的切线问题》
党委委员、副校长倪海军老师的课题《导数中的切线问题》体现“四主”教学中的师生互动为主线、学科素养目标达成为主攻的教学思想。课题选取“导数中的切线问题”作为微专题进行突破。引导学生思考、组织小组交流探讨抓牢专题重点；师生互动共研求解方法和解题步骤；最后的综合应用题设置既体现出优法筛选功能又培养学生计算能力，突破了本节课难点，凸显数学学科综合分析能力、计算能力素养培养的最终达成。
4.《田径》
党委委员，副校长何璠老师，教态自然，体态端庄，有亲和力，课题设计新颖，实用、合理、安全，运动负荷适量，符合学生身心健康规律。通过先讲解、再合着音乐节拍有效进行动作要领示范、技能操作，让学生身心受益；在接力赛环节鼓励同学们小组合作创最佳成绩，培养学生团队精神和实践能力、促进学生体育学科素养能力进一步形成。
5.《逻辑关系》
学校工会主席刘恒老师的课题《逻辑关系》充分展示了团队学习，师生和合共生课堂模式。小组座位以圆桌式为主，此座位方式体现成员间平等，促小组交流时有互信感，能增进团队意识；相信学生，鼓励学生，让学生大胆发表自己的观点，辨析充分，平等探讨辨别真伪。
中层干部篇
1.《胸中有丘壑，落笔定乾坤》-古诗词阅读讲评
林珊老师的课题《胸中有丘壑，落笔定乾坤》-古诗词阅读讲评。重视过程，注重细节点拨，关注孩子，重视孩子课堂能力的生成，更关键的是课堂上有两次对学生进行正确价值观的引导，既教书更育人育心，这些细微处促进学生成长为苍天栋梁，体现教育立德树人的根本任务。
2.《条件概率》同课异构
余刚老师和吴仕勇老师的同课异构课题《条件概率》展示了学科组教研活动的比较式研讨功能。“求同”：两节课均展示出老师精心研究教材，潜心钻研教法和学法。“显异”：两位老师的课堂呈现方式不同，余刚老师注重言简意赅，深入浅出，展现清晰思路，师生思维的碰撞简洁明了，学生知识掌握牢靠，练习到位，主体地位体现明显。吴仕勇老师则以问题为导向，用层层深入的问题链分解难点进而突破难点，教师主导体现充分。两位老师各显风采，各具特色。
3.《Life Behind the lens》
李蓉老师的课题《Life Behind the lens》体现情境导入，新颖激趣。李蓉老师让学习小组成员给其小组内的一名同学设计一个英文名字，课上请“设计师”到讲台上解读英文名字的寓意，英文名解读中充分展现出对同学性格特征、兴趣爱好、言语谈吐、价值观等多方面元素的了解，激发了“听众”的兴趣，活跃了课堂氛围，展现了“三声”课堂理念。
4.《DNA的复制》
冷灿老师的课题《DNA的复制》主要体现“立足问题、基于情境、深耕课堂的‘四主三段七步’”教学模式中的“三段、七步”思想。第一步PPT出示目标（课标要求），第二步情境激趣导入，第三步引导探究，第四步学生展示交流分享，第五步归纳总结，第六步师生典例探讨，第七步学生当堂巩固消化，“七步”教学节奏和谐。
5.《中国影视音乐》
郑瑛老师的音乐课题《中国影视音乐》体现用音乐传承中国文化的理念。郑瑛老师用优美的语言、富有激情和感染力地指引学生感受艺术之美，在影视音乐欣赏中融入民族文化，激发学生的爱国热情，弘扬并传承中国的传统文化，注重音乐核心素养的体现。
课堂掠影
听课学习
党委书记张衡老师，党委副书记、校长何必强老师等学校领导带头听课，观摩学习，老师们积极主动参与听课议课，借鉴优秀，提升自身教学技能。
评课议课
座谈式评课议课，氛围轻松和谐。上课老师认真说课讲清课题设计思路与教学理念，虚心请求指导，评委用心记录教师上课点滴、真心夸赞课堂亮点，诚心交流改进之处。
本次行政干部教学“大比武”展评活动，既是对行政干部课改理念更新程度、教学能力水平精进与否的一次大检阅，又是促进实效课堂提质增效的一次大探索，更为学科老师“争优创先”提供了示范作用。今后，太白中学全体教师将永葆“闯”的精神，“创”的劲头，“干”的作风，不断学习，夯实基础，行稳致远。
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