目前，中年级（四五年级）的孩子跟着我整本书阅读差不多两年时间了。第一阶段我们主要梳理内容，读懂细节，尽可能理解故事背后的深意。
随着阅读量的增加，经验越来越丰富，我加入了“阅读策略”这个思维方法，帮助孩子们更深刻地理解一本书的内在逻辑。
此处的“阅读策略”，专指为了更好地理解某一本书，在综合思考内容和主题的基础上，所体现出的阅读智慧。这里面包括了阅读的直觉和思辨。
比如，《宇宙的最后一本书》，当读到主人公的妹妹生病，他想去探望她，“假如我想要去找豆豆，我至少的连闯三关，三个彼此对立，而且绝对禁止陌生人出入的‘关’。”根据阅读经验，可知这本书是一本成长冒险小说。那么，此类书的阅读策略，就是跟随主人公的脚步，梳理出闯三个关的见闻和遭遇，以及思考闯关对主人公成长的影响，这样就能更好地理解主题。
还比如，《外公是棵樱桃树》，读到最后，发现一家人因为樱桃树事件而重归于好，“我们在樱桃树下为柯林娜的第一个生日开了盛大的庆祝派对，爸爸拍了好多照片。因为照片太多了，妈妈便买了一本相册，重新开始收集照片。”对比前面紧张、陌生、冲突的家庭关系，我们就能想到这样一个词语“分合”。前面的故事内容是“分”：
爸爸和妈妈是分离的状态，爸爸很忙，妈妈情绪不稳定，经常发火。
“我”与爷爷奶奶是陌生的状态，他们更在乎自己的散步和狗，对我关注太少。
妈妈与外公外婆是矛盾的状态，不理解外公外婆的生活和做法，常常抱怨。
幸运的是，外公外婆给了“我”极大的安慰，他们呵护“我”成长，而那棵樱桃树让“我”拥有许多美好的回忆。
当这棵象征着幸福的樱桃树要被市政砍伐时，“我”毅然决然上树，保护它，就是保护我们共同美好的回忆。樱桃树事件让这个矛盾重重的家庭，走向了“合”的状态——大家唤起内心美好的回忆，重新走在一起，经营未来的幸福。
“分合”这个词，体现了本书的阅读智慧，指引着我们更深刻地理解主题。
我们会坚持两周一本书的节奏，探索高效的阅读方法，提升阅读智慧，更好地理解和享受阅读。
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